见习教师培训现代教育技术

见习教师培训现代教育技术内容摘要：

的技术，如讲授、提问、讨论、 Email、BBS、视频会议、在线交流讨论等 媒体：承载和传递信息的任何载体或工具。 媒体发展经历了非言语媒体、口头语言媒体、文字印刷媒体、电子媒体四个历史阶段。 媒体的本质特性：“媒体是人体的延伸” 猜词小游戏 媒体概述 戴尔经验之塔理论要点 最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体 —抽象程度，排成一个序列 教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件 位于“塔”中间部位的那些视听材料和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。 言语符号 视觉符号 录音 \广播 \照片 电影 电视 展览会 野外旅行 观摩演示 戏剧化的经验 间接的经验 有目的的直接经验 资料 战争期间，美国政府通过其 “ 战争培训视觉教具部 ” 生产工业培训电影 457部。 在短短 6个月中，利用电影把 1200万缺乏军事知识的老百姓训练成为陆海空各兵种作战部队，把 800万普通青年训练成为制造军火、船舶的技术工人。 战争期间还采用了许多其他的视听媒体，如军队训练中初显成效的投影器，主要用于识别航空器教学的幻灯，用于外语教学的录音，用于飞行训练的模拟训练器材等等。 1945年德国投降后，德军总参谋长威廉 .凯塔 (William Kiete)谈及战争失败原因时说： “ 我们精确计算了一切因素，只是没有算到美国训练军备的速度，我们最大的错误就在于 低估了他们迅速掌握电影教育的速度。 ” 教学媒体的优化 教学媒体优化的关键在于教学媒体的选择与组合。 课堂教学中应使用现代教育媒体与传统教育媒体有机结合，建立最佳的教育信息传递与反馈的系统，优化教学过程，取得最佳的教学效果。 教学媒体的选择原则：教学任务、教学内容、学生个性特点、教学条件等。 多种媒体的组合原则：  不同教学媒体必须为实现教学目标服务。  多种媒体的组合，要有利于多种感官的调动。  利用多种媒体，必须加大信息的传递量。  进行多种媒体的组合，必须重视媒体之间及师生之间的相互作用。 媒体的应用是灵活的可替代的，同样的教学目标可通过不同的媒体来实现。 任何媒体都有各自的优势和劣势，使用效果最好的“超级媒体”是不存在的。 班班 通 教学方法的优化 教学组织形式 教学方法 个别形式 学徒式、项目设计、静心思考、模拟、个案研究、程序化教学、会谈式辅导、启发式会谈、练习与训练 小组形式 辩论、现场参观、游戏、指导性小组讨论、自由小组讨论、古典式聚会、实验室实验、专题讨论、小组项目设计、讨论会、角色扮演、各案研究 班级形式 讲授、呈现、演示、示范、现场参观、交谈、专题讨论、古典式聚会、讨论会 教学设计 教学设计是运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。 它以优化教学效果为最终目的，以学习理论、教学理论和传播理论为基础。 信息化教学设计 信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。 其目的在于培养学。