网络教育课程教学资源建设

网络教育课程教学资源建设内容摘要：

编辑而成。 视频教材： 录像磁带 VCD DVD CDROM 视频教材按讲授内容与方式分： 系统讲授型： 按课程内容体系，系统讲授知识和技能 专题型： 对知识点或相对独立的教学内容如课程学习方法和要求、重点或难点教学内容、案例、实验、学科拓展内容等进行专门的讲授、演示、分析或介绍，帮助学生加深理解所学内容，掌握思路和方法，开阔学科应用与发展视野等。 视频教材版式： 标准本： 一个标准本为 25分钟，内容包括片头、讲授内容部分和片尾。 播出本： 一个播出本为 50分钟，由两个标准本合成。 视频教材编制方案包括： 录制纲目：讲次、内容、技术手段等。 样带： 1520分钟，样章内容、主讲、技术指标。 （ 3） CAI课件编制方案 CAI课件是为课程教学设计的、对一个或几个知识点实施相对完整教学的计算机软件。 它具有问答、分步骤演示、灵活查询、仿真教学和模拟练习、模拟考试、模拟实验等功能，具有很好的交互性。 CAI课件按功能定位的不同，可分为 导学、助学，案例、测试 等类型。 CAI课件按运行环境不同，可分为 单机版 和 网络版两种。 CAI课件编制方案包括： CAI模块设计： 模块内容、功能、相互关系等。 CAI课件制作团队 ：团队负责人员、教学设计人员、程序开发人员、媒体制作人员、美术设计人员等。 （ 4） IP（流媒体）课件编制方案 IP课件是指采用流媒体技术，结合网页制作功能合成的，音频、视频与讲稿同步网络传送的网络课件。 广播电视大学开发的流媒体课件主要以三分屏的形式呈现，故亦称三分屏流媒体课件。 这类课件也通过中国教育数字卫星宽带传输平台的 IP频道传输。 （ 5）网络课程编制方案 网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组成部分。 广播电视大学远程开放教育课程教学内容由课程教学大纲规定，网络教学支撑环境是指“电大在线远程教学平台”和支持网络教学的软件工具、教学资源以及在教学平台上实施的教学活动。 网络课程建设宜在该课程具备了相对完善的文字教材、视听教材、 CAI课件和 IP课件，以及比较丰富的网上文本教学资源的基础上，应用合理的教学策略，进行科学的教学设计，对现有资源进行有效整合、优化配置、合理补充，再开发而形成。 网络课程重点是交互功能包括人机交互和人际交互。 网络课程要具有开放性，能够对教学资源进行持续的开发、更新、使用、反馈、整合等。 网络课程中应避免使用与教学内容无关的、纯表现式的图片、配音、动画等。 无版权争议问题。 （二）多种媒体教材一体化设计方案 审定 审定会由承建单位组织，聘请 4名专家（ 2名学科专家、 2名远程教育专家）评审。 评审会议材料准备：教学大纲、一体化方案初稿、样章、样带、其它媒体的样例，一体化方案评审档案。 一体化设计方案初稿和样章会前 1周送达专家 会议进程：主审专家主持 → 介绍方案 → 观摩样章、样带 → 专家评议 →修改意见、审定结论 → 形成评审档案 修订一体化方案：主审专家 → 终审稿 审定后提交以下材料： 一体化设计方案（终审稿）、样章、样带 一体化设计方案评审档案 一体化设计方案审定会会议通知及会议纪要 四、课程多种媒体教学资源建设 （一）文字教材编写 编写 → 主编统稿 → 审定 审定会由承建单位组织，聘请 3 名学科专家，编审分离。 会议材料准备 ：教学大纲、一体化设计方案、书稿、文字教材评审表档案。 书稿于会前 10－15天送达专家 会议进程 ：主审专家主持 →报告编写情况 → 专家评议 → 修改意见、审定结论 → 形成评审档案 修改书稿 ：主审专家 → 书稿成品 （二）录像教材编制 主讲编写讲稿 → 导演分镜头本 → 录制 → 后期编辑 → 技术审查 → 《 录像（音）磁带记录卡 》 → 审查 → 修改 → 成品 录像教材的审查： 教学内容验收 —— 承建单位 —— 录像教材评审档案 技术验收 —— 录制单位（技术标准） —— 录像教材评审档案 （三） CAI课件制作 制作： CAI课件编制方案 → 文 字脚本 → 制作 → 自测 → 技术报告 审定：承建单位组织审定会 聘请 4名专家（ 2名学科专家、 2名 远程教育专家）评审 会议材料准备： 教学大纲、 一体化设计方案、 CAI课件、文字 脚本、技术报告等 会议进程： 主审专家主持 → 情况介绍 → 课件演示 → 专家评议 → 修改意见、评审结论 → 形成评 审档案 制作成品： 修订 → 主审专 家 → 课件成品 五、课程考核方案 （一）课程考核说明编写规范 课程考核说明是根据课程教学大纲所规定的教学目标、教学内容和教学要求，结合多种媒体教材，以及电大远程开放教育教学活动和测评活动的一般规律，对课程考核内容、考核要求、考核方式方法和应用。