第二章基本理论内容摘要：
自然信息 机器信息 人类感知信息 人类思维信息 五、教育媒体的符号理论 （一）符号的类型 （二）符号的本质 符号代表事物 符号意义来自经验 符号的意义因人而异、因传播环境而 （三）教学媒体使用的符号 六、教学媒体的功能特性 呈现力：空间特征、时间特征、运动特征、声音特征、颜色特征 重现力 传播力 可控性 参与性 七、教学媒体编制的效果原理 共同经验原理 抽象层次原理 重复作用原理 信息来源原理 最小代价原理 八、媒体观念 媒体是人体的延伸 （ 麦克卢汉 ） ： 认识能力的增强 安东尼 .贝茨的媒体观 （ 1） 媒体一般是灵活的 、 可以替换的 （ 2） 每一种媒体都有其发挥功能的内在法则 （ 3） 不存在 “ 超级媒体 ”。 关于教育媒体的研究 研究的结论 媒体只是影响教学过程中的一个因素； 媒体应用的方式方法决定媒体的效果； 没有一种万能的媒体； 恰当地运用媒体能够明显提高学习的效果。 媒体的选择 选择媒体应该以教学需要为前提，站在教学过程的 整体和系统 的高度，进行选择。 具体依据： 教学需要：学生学习的需要和教师教的需要 教学目标 教学内容的特点 ： 教学媒体的特点和功能 教学条件 /。阅读剩余 0%
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