第一部分学情通报大部分学员都能够认真上网学习,并及时内容摘要：
猜个谜语“ It goes into the river and stream. It goes into the lake and sea . When it es , you can see people take the umbrellas .” 学生们听了，非常好奇，这样很快就能抓住学生的积极性，不一会儿就有学生想到了谜底，但是不会用英语说，此时我利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词 rain的学习中来了。 运用多种方法记忆新单词 记忆的过程包括识记，保持，认知与再现。 任何记忆都是从识记开始的。 比如要记住一个英语单词，就必须认知它的不同形态和不同读音，把它的各种形象在大脑皮层中建立起暂时神经联系，这就是所谓识记。 既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师必须教给学生正确的学习知识的方法。 教师可以运用以旧带新的方法，利用旧单词的拼写，比较学习新单词。 如： bus— but /esome—— same/ seven eleven / manmany/ light—— night /等。 这种以比较的形式出现生词，能引导学生正确发音，便于学生自己寻找，快速记忆单词。 其次，教师可以让学生比较所学单词并进行归类记忆。 例如：可按照事物的名称分为家庭成员，职业、工具、动物、人体部分等。 2. 渗透语音记忆法 音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生巩固和记忆单词。 渗透语音，并不是把音标全部教给学生，让学生自己去拼读，毕竟还是小学生，有很多学生短时间内掌握不了这么多的因素，学得太多，反而更不容易接受，因此，这是一个长期的过程，一个循序渐进的过程。 在每学到新单词时，要求学生不仅要看单词的构成，还要看它的音标，教师分别把单词里每一个字母的发音告诉学生，并引导学生辅音和元音是可以拼读的，让学生试着自己去拼读。 慢慢地时间长了，学生不但。阅读剩余 0%
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