社会科学研究方法设计思路

社会科学研究方法设计思路内容摘要：

家的经验与理解而非公认的学术与研究的规范；研究生论文选题的确定则似乎更加依赖于导师的经验判断，学生往往在导师对问题“太泛”、“太大”、“太小”的评论中莫衷一是。 • 选题中最为普遍的现象就是不能有效地就某个研究的话题进行适当的限定与集中，导致的结果是大量的所谓研究论文仅仅是就某个话题展开泛泛的讨论或者演绎个人的观点与意见。 讨论的疆界可以止于话题 话题却仅仅是意味着开始 话题并不能直接跳跃到问题，相反，它是一个基于经验、技巧与思考的逻辑过程，也是一个由大到小、层层深入、逐步限定的过程。 哲学家可以就人性的善恶展开无尽的、睿智的辩论，作家可以就某个话题展开丰富的想象与夸张的叙述，平凡百姓可以在茶余饭后指点江山、评论天下。 逻辑思维与想象力是讨论的必然要素，讨论的过程中也偶尔迸发思想的火花与不乏启迪意义的见解。 信度与效度并非讨论的必须，科学的方法与程序也非讨论的诉求。 话题需要经过提炼、聚焦便成为明确、清晰的研究问题，而且并非所有的话题都有研究的意义。 宗教、价值、以及道德信仰等议题往往有着充分的讨论与思考的空间，却很难通过经验 /实证研究来证实或证伪。 研究者需要精心选择研究的话题，个人的研究背景、实践经验、以及对现有理论与知识的掌握往往是选择适当研究话题不可缺乏的要素，深厚的学术素养、批判性的思维与怀疑的精神显然能够是能够更好地确保研究话题的疆界与内涵。 选题的基本特点 • 选题应该经过由大到小、层层深入、限定的过程来使中心意图明确、变量数量得到控制（或者要探索的特定现象中的主题 /要素）得到明确，形成一个“闭合”的系统。 • 不经过限定的选题因为变量无法控制或主题 /要素不清而不具备操作性。 例如，许多研究者喜欢研究比较大的选题，如“论教育与公平”、“论教育的现代化”等，希望能够得到适应性更广的结论。 这种选题涉及的变量或者要素太多，使选题成为无限“开放”的放射状系统，控制 /限定的可能性较小；可以写出一系列的丛书或者从中提炼出许多的研究课题，却很难作为单个的研究进行并得出的可信的结论。 研究的选题逻辑 对象（ participant) 情景（ context) 时间（ time) 主题 /要素 变量 • 相对于常数而言，是变化的量，随着一定的外界因素变化的量。 • 事物的属性或特征，可以赋予不同的价值或类别。 • 变量与常量 • 数字与类别变量 • 自变量、因变量、 选题 • 从“话题”到“问题”， • 逻辑思维与追问： 研究起源于怀疑：我思故我在。 • 选题是一个逐步缩小的过程、逐步限定的过程。 • 话题开始，逐步落实到问题 • 话题涉及广泛的议题，问题要反映不同变量的关系或者中心主题。 • 限定情境：研究对象、情景、时间 例子 • “离婚的原因”不是一个好的研究问题 • “结婚年龄与离婚之间的关系”是好的选题 研究问题到假设 • 话题到假设困难） • 研究问题到假设较易 • 假设蕴含于研究问题 • 假设是对研究问题的暂时性回答） 假设 • 假设是一个陈述，具有临时性和探索性。 • 从理论上讲，凡是没有经过科学验证的观点或命题，都属于假设。 • 假设是表明两个或多个变量之间关系的一个或一组陈述句。 • 假设可以定义为从逻辑上推测的两个或多个变量之间的关系，以一种可检验的陈述句形式表达出来。 • 假设在科学研究中比结论本身重要，它是增进知识的有力工具。 • 好假设的标准 • 变量之间关系明确 • 变量之间关系易于检测 案例 • 问题：结婚年龄与离婚的关系 • 分析：自变量与因变量 • 假设：结婚时夫妻双方年龄越低，离婚可能性越高。 • 假设对研究问题的暂时性回答 评论 • 假设帮助梳理研究问题 • 一个研究问题可以有不同的假设。 •。