班主任与心理健康教育

班主任与心理健康教育内容摘要：

 我国围绕着心理健康开展的教育称为心理健康教育。 （二）当前我国心理健康教育进展与问题 自从上世纪九十年代初开始，我国大中小学陆陆续续开展了颇有声色的大中小学生心理健康教育，成绩是十分显著的： （ 1） 积极建立大中小学心理健康教育的体系，积极探索心理健康教育的机制； （ 2） 认真开展心理健康教育活动（全国性和地方的）； （ 3） 建立心理健康教育的网站，有工作网络、教育网络、服务支持网络等； 我国高校当前心理健康教育体系 （沈德立，林崇德，王登峰， 2020） 学 生 心 理 健 康 教 育 体 系 心理健康教育教师用书 心理健康教育学生用书 学生心理健康咨询与评定系统 紧密结合学生学业 、生活 、 交往 、 择业的实际 ， 伴随学生成长 系统培训心理健康教育教师 出版学生读本 具有高信度和高效度的量表 出版教学大纲和教师用书 从 2020年开始先后举办了 8期培训班 ，每期 20天 ， 共培训 30个省市 186所高校 483名心理健康教育教师 在全国 93所普通高校的 30多万新生中自愿地进行心理健康测评， 建立大学生心理健康教育的工作机制 全 面 提 高 学 生 的 心 理 素 质 咨询与治疗 （ 4）加强心理健康和心理健康教育一系列课题的研究； （ 5）积极建设心理健康教育教师队伍，特别是有些省市人事部门解决了心理健康教育教师编制和职称等问题； （ 6）积极贯彻中央有关文件中关于心理健康指导精神，认真实施教育部大中小学心理健康教育指导纲要。 当然，我们大中小学心理健康教育也有一些不足，例如，专业化、规范化建设不够，队伍质量和水平有待提高，资源整合尚需深入，工作发展不够平衡等。 因此，大中小学心理健康教育组织机制建设问题是摆在我们面前亟待解决的大事。  心理健康教育必须要坚持正面教育  心理健康教育必须面向全体学生 ， 以提高全体学生的心理素质。 长期以来 ， 病理学与缺陷观占据心理学的主要地位 ， 而忽视了对人类积极特征的研究 ， 如乐观 、 希望 、 知识 、 智力和创造力等。 于是 ， 必然地会产生积极心理学。 （ 三 ） 心理和谐提出更高要求的表现  积极心理学是关于人类幸福和力量的科学 ， 它产生于世纪之交 ， 创始人是 Martin . Seli。