柯桥区教师发展中心徐建强内容摘要：
识 ： 史实的厘清 史实的关联 因果的探求 特征的分析 意义的建构 共同组成了理解的 基本外延 厘清历史事实。 分辨史实与结论；分析材料的真伪与价值。 理清史实间的关联。 史实间的关联，包括纵向和横向的关联。 纵向指的是事件与事物的来龙去脉，包含起因、过程、结果与影响；横向指的是与事件或现象相关联的经济、政治、军事、文化、社会等各个方面。 特征的分析。 要更具体的把握史实，就必须从特征上对其进行分析和把握，区别它与其他史实的不同。 探求因果。 把握了因果才能更具体深入的理解史实，帮助我们建构自己的理解。 实现意义的建构。 对史实意义的建构是历史理解的最高层次。 ： 包括评价重大的 历史事件、重要的历史现象、典型的制度、具有代表性的历史文献的性质、特点、地位、作用、影响 等、对重要 历史人物 的功绩与过失进行判断与评论、对 史学观点 的评论与判断。 评价的步骤和方法： (1)对相关知识进行整理。 (2)把评价的对象放在特定的历史环境中。 (3)运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点方法揭示本质。 (4)以古鉴今，发现意义。 通常我们所使用的‚历史‛一词包含有两层意思， 一是指过去发生过的事件，一是指我们对过去事件的理解和叙述。 前者是史事，后者是历史学。 历史是什么。 历史学 本身就包含有 两个层次 ， 第一层次（历史学 I）是对史实或史料的知识或认定，第二个层次（历史学 II）是对第一个层次的理解或诠释。 历史学 I在如下的意义上可以认定是 客观的和不变 的，即大家可以对它有一致的认识（例如，是布鲁斯刺死了恺撒），但 历史学 II是思想的产物， 并没有客观的现实性 ，随着我们的思想的改变而改变的。 然而历史学之成为其历史学，却全有恃于历史学 II赋给它以生命，否则历史。阅读剩余 0%
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