普通高校本科教学审核评估知识

普通高校本科教学审核评估知识内容摘要：

实践教学 实践教学包括实验、实习、实训，课程设计、毕业设计（论文）等环节。 实践教学要突出构建以提高学生创新能力、实践能力为核心的实践教学体系。 基本要求： 学校应切实加强实践教学，能够有效地实践教学环节应满足专业培养方案中对学生创新能力和买践动手能力培养的要求。 审核评估知识 实践教学（续） 对不同类型学校的实践教学可提不同的要求，例如，对以培养研究型人才为主的学校应要求依托高水平的科研项目、高水平教师队伍，建立鼓励大学生开展创新实践的机制，对学生进行创新能力的培养；对以培养应用型人才为主的学校应更强调加强学生实训和社会实践。 审核评估知识 第二课堂 第二课堂是通过开展丰富多彩的活动，例如，讲座、社团活动、课外科技活动、文体活动、社会调查、社会实践等，培养学生高尚的思想品德和良好的综合素质。 基本要求： 学校已经建立并完善了第二课堂教育体系，围绕思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作以及技能培训等方面，开展丰富多彩的第二课堂活动。 审核评估知识 三、质量保证标准 1. 质量保证标准概述 2. 质量保证标准详细说明 ① 质量目标 ② 教学资源 ③ 教学过程 ④ 质量管理 审核评估知识 2. 质量保证标准详细说明 ④ 质量管理 质量管理是保证教学过程中各个环节质量的一种手段。 质量管理通过对影响质量的要素进行一系列有计划、有组织的质量监控、质量评估、质量分析后，进行持续性地质量改进。 本标准对 质量监控 、质量分析 和 质量改进 提出了明确的基本要求。 审核评估知识 质量监控 质量监控是对教学的关键环节，例如，课堂教学、实验与实习、毕业设计（论文）、考试等设置质量控制点，以质量控制点为重点，制定质量保证流程和实施条例，按照“检查一反馈一改进 — 建设一检查”的运行机制具体实施，使执行过程与监督过程形成一个循环闭合的流程。 审核评估知识 质量监控（续） 基本要求： 学校应建立完善的教学管理规章制度和质量监控机制，对主要教学环节的教学质量实施全方位有效监控；建立一支高水平的教学督导队伍，对日常教学工作进行检查、监督和指导；建立完善的评教、评学等制度等。 审核评估知识 质量分析 质量分析是对反映人才培养质量的各个指标，例如，生源质量、学生的学习状况、毕业生就业去向和就业质量、毕业生工作状况和成就感，用人单位的反映等进行定期的分析。 基本要求： 学校应建立制度，对生源情况进行年度分析，对应届生就业情况进行年度分析，对在校生学业状况进行年度分析，对校友工作情况进行定期调查与分析。 审核评估知识 质量改进 质量改进是针对人才培养过程中存在的问题，及时采取纠正与预防措施，并进行持续改进。 基本要求： 学校应针对质量监控、质量评估和质量分析中发现的问题，制定纠正与改进措施，配备必要的资源，进行质量改进，并对纠正与改进措施的有效性适时进行评价。 审核评估知识 一、教育部（教高 [2020]9号） 文件：教育部关于普通高校本科教学评估工作的意见 二、普通高校本科教学审核评估方案框架 三、普通高校本科教学质量保证标准 四、 审核评估工作实施方案 目 录 审核评估知识 四、审核评估工作实施方案 1. 意义与目的 2. 指导思想与原则 3. 重点内容 4. 评估程序 5. 评估结论及其使用 审核评估知识 1. 意义与目的  督促高校按国家规定的质量标准办学  提高本科教学质量保障水平  引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学 审核评估知识 四、审核评估工作实施方案 1. 意义与目的 2. 指导思想与原则 3. 重点内容 4. 评估程序 5. 评估结论及其使用 审核评估知识 2. 指导思想与原则 （ 1）指导思想 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观， 切实把提高质量上升到关系高等教育生命线的战略高度，以提高质量为核心， 以学校基本教学状态数据为依托， 以学校自我评估为基础，以教学质量保障能力和水平为主要内容， 确保 本科教育 在高等教育中的 根本地位 ， 本科教学 在高等学校中的 根本地位 ， 本科人才 在创新人才培养中的 根本地位。 审核评估知识 2. 指导思想与原则 （ 2）基本原则（ 6条） ① 自评与考察相结合，以自评为主 学校 自评是整个审核评估过程中最重要的一个阶段，是整个评估工作的基础，决定了评估工作的质量。 专家的现场考察是在学校自评的基础上，根据教学基本状态数据库，进一步印证、补充、复核学校教学工作的信息、资料与数据，对学校本科教学工作水平进行判断。 审核评估知识 2. 指导思想与原则 （ 2）基本原则（续） ② 全面与重点相结合，以重点为主 既要把握学校人才培养与教学运行工作全局的情况，又要抓住学校 办学定位、特色发展、质量保障体系 等影响人才培养的 重要。