新时期班主任的职责与专业成长

新时期班主任的职责与专业成长内容摘要：

占 50%，动手实践占 75%，教别人占 90%。 二、适应新形势的教育观念与思想 • 教育目标： 素质教育、培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人 （作什么样的人）。 • 教学目标： 三维目标 （怎么样做人）。 • 教学内容： 基础、经典、时代、精简 （该做什么事情） • 教学管理： 国家、地方、校本三级课程 （通过什么样的途径） • 教学过程： 科学性、民主性、多样性、选择性 （采用什么样的方法） • 教学评价： 三基、多元、激励、指导 二、适应新形势的教育观念与思想 • ，突破对功利价值的过度追求，更加关注教育对“人”本身价值的尊重与回归。 • 以学生发展为本，更加关注学生的存在与发展，更加尊重学生的个性特长，更加重视学生的兴趣和需要，更加重视人与自然、人与文化和谐共生、相互滋养。 • —— 尹后庆 • 教育要主动适应国家和地方发展需求，在服务加快转变经济发展方式、推动教育优先发展上下功夫，着力推动我国从人口大国向人力资源强国的转型，切实推动经济社会又好又快发展，全面建设小康社会。 二、适应新形势的教育观念与思想 • ，突破以学科知识传授为主的单一质量追求，更加关注以人的全面而多样发展为特征的全面质量观。 • 把促进人的全面发展、按照人的发展需求、社会需要作为衡量教育质量的根本标准，强调面向全体学生，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 强调适合学生成长需要，为学生的终身发展和一生的幸福奠定基础。 —— 尹后庆 二、适应新形势的教育观念与思想 • ，由原先高度统一的标准化培养模式，转向以注重需求为导向的个性化、多样化的培养模式。 • 要在关注培养学生基本素养的同时，更加关注应对学生个性化、多样化的教育需求，深入探讨基于不同需要的多样化的培养模式。 注重因材施教，培养多元智能，努力为学生提供多类型的课程和多样化的教学。 • —— 尹后庆 二、适应新形势的教育观念与思想 • ，在强调掌握学科知识和教学技能的同时，更加注重教育境界和专业能力的提升。 • 上海“双名工程”建设 • 学校“专业引领、研训一体、同伴互助、校本教研” • 班主任的专业发展设置：德育教学能手、德育高级教师、 德育特级教师、德育实训基地 • 两批“上海市教育功臣”。 二、适应新形势的教育观念与思想 • ，要从单纯依靠行政手段，转向更加注重思想领导和专业引领。 • 每年暑期校长、教师培训、班主任培训 • 与国外联手培养校长教育管理硕士 三、班主任的职责 • • 学科教学的 老师 ! • 学生教育（德育）的 导师 ! • 班级建设（活动）的 设计师。 • 历史文化传播者、人际关系艺术家、学生心理保健医、毕生事业引路人、人类灵魂工程师。 • —— 北京五中原校长 吴昌顺 • 教育 —— 首先是人学 • ——苏霍母林斯基 《 把整个心灵献给孩子 》 • 学校里，离学生最近、接触学生最多、对学生影响最大的人。 三、班主任的职责 • ：。