提升教师修养成就精彩课堂

提升教师修养成就精彩课堂内容摘要：

形式，下大力气做充分的导读，着眼于学生的基本文化素养培育。 知识系列 ：字词句段篇，语修逻文 建平语文必修模块教材显著的特点  其一是经典性，研究性 精神的意义：大师人格自有一种气质魅力启人心智，摄人心魄。 研究的意义：大师之作 —— 其灵魂超凡脱俗，其思想深刻悠远，其作品大气磅礴，其文字蕴含无限张力。 萨科奇  新学期开始，法国全国 85万名教师同时收到总统萨科奇一封信，他倡导 “ 重建学校 ”。  “ 培育对真、善、美、 伟大与深刻 事物的欣赏，对假、恶、丑、 渺小与平庸 事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。 ” 课改的文化性缺失  导致 ——  只停留在技术、方法、方式上的更新  在技术层面上、工具层面上、模式层面上徘徊  只遵循技术的逻辑、工具的逻辑、形式的逻辑  课程改革浅表化、简单化、形式化、口号化  导致 ——  教育的异化、课改的困境  教育改革的障碍、课程发展的瓶颈 建平语文必修模块教材显著特点  其二是自主性，生本化。 自主性 —— 师生共同建构语文课程 生本化 —— 满足不同学生不同需求 方式： 留白， 留给学生旁批、点评、剪贴，总结模块学习体验。 专设自主学习模块 ，自然情怀、人文修养、科学教育、社会文化。 学生自编教材 —— 人格修养、自然情怀 用自编教材上语文课 学生自主学习模块 —— 科学教育 实施  美国课程论学者辛德尔归纳出课程实施的四种取向：  得过且过取向（ mudding through orientation）  忠实取向（ fidelity）  调适取向（ adaptation）  创生取向（ enactment） 课程实施正确取向  在课程标准的执行上采取 忠实取向  在教材运用上采取 调适取向  在课堂教学的方式、方法上采取 创生取向。 教教材 ：教材里有什么就教什么 教材里怎么说的就怎么教 用教材教 ：不是教材里有什么就教什么，而是学生需要什么才教什么 不是根据教材的结构来选择教学的结构，而是根据学生学习的心理结构和行为规则来决定教学的结构和规则。