我的学习成果展三骏乡第一中心校葛丽君内容摘要：
作背景 (多媒体课件演示 ) （二）反复吟诵 —— 懂诗意 1．指名 朗读 这首词，在预习的基础上要求读正确、通顺，适时指导韵律。 2．理解题目的字面意思。 3．对比学习生字 “ 衷 ” ，体会 “ 衷、衰、哀 ” 字形上的区别。 4．自由读词，结合课后的注解或结合查找的资料， 了解词的大意，说说作者在词中描写了怎样的生活场景。 （在学生交流的过程中渗透关键字词的意思。 ） ① 回忆当年在梁州参加对敌战斗的场景； ② 睡梦中再现旧日战斗，醒来看到的战袍却早被尘土所封的场景； ③ 晚年无力抗敌，独自悲伤的场景。 ） 这些场景中哪些词句最能触动你的内心。 说一说其中的情感，带着情感读一读。 （根据学生的感知程度，教师提醒学生可联系当时社会的背景，结合对典故的理解，理解作者的情感。 并在学生朗读的过程中，渗透朗读指导。 ） 课 堂 教 学 流 程 图 （三）、对比诵读 —— 悟诗情（多媒体课件出示古诗） 对比 《 十一月四日风雨大作 》 ，体会梦字，感悟诗人的报国之梦。 （ 1）诗人回忆起当年的戎马生涯，发出了 “ 关河梦断何处 ” 的慨叹，想象一下，陆游的梦里时常会出现什么情景。 （ 2）出示 《 十一月四日风雨大作 》 并朗读。 （ 3）这两篇诗作中，都有一个 “ 梦 ” 字，它仅仅是指诗人夜里做的梦吗。 （ 4）有感情地朗读这首词。 2．对比 《 秋夜将晓出篱门迎凉有感 》 ，体会 “ 泪 ” ，体验诗人的忧国忧民。 对比 《 示儿 》 ，体会 “ 空 ” 字，倾听诗人的满腔激愤。 （四）、精读品评 —— 入诗境 1．（指板书）同学们，我们把 44个字的 《 诉衷情 》 ，浓缩成了三个字 —— 梦、泪、空。 一个 “ 梦 ” ，让我们想到了诗人的 “ 铁马冰河入梦来 ” ，一个“ 泪 ” 让我们想到了诗人 “ 遗民泪尽胡尘里 ” ，一个 “ 空 ” 让我们想起了 “ 死去元知万事空。 ” 是这首 《。阅读剩余 0%
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