戏剧阅读教学的内容和方法内容摘要：
兄弟相逢，但形同仇人。 ③ 让学生对写作技巧进行研究评论。 A课文用什么方法使时间、空间、人物矛盾都达到高度集中的。 B试评论用“雷雨”为题的作用。 （在环境气氛上起烘托作用；在人物性格上起暗示作用；在主题思想上起象征作用。 ）。 ：让学生写一篇心得短文。 （二）分角色朗读 ——质疑讨论 ——读写训练模式 ：在课前充分预习的基础上，课上分角色朗读。 要求学生边读、边听、边欣赏，分析、沉思、遐想，受到美感教育；教师从中了解情况，决定讲什么，怎么讲。 ：在课前预习和分角色朗读的基础上，让学生提问题，教师从中选择有价值的问题组织学生讨论。 讨论过程中，教师要把握讨论的方向，最后教师根据教学目的做归纳总结。 A读原作品，可以进一步深入理解节选部分，可以更好地培养学生阅读、欣赏戏剧的能力。 B指导学生编写情节发展提纲、人物性格提纲；将剧本改写成小故事或记叙文；写人物对话等。 C为了培养学生鉴赏、评价能力，学完后，指导学生写小评论。 （三）读读、听听、看看、议议、评评教学模式 ：学习戏剧课文，首先布置学生阅读单元知识的“戏剧冲突和戏剧语言”的知识短文，从中了解剧本，戏剧文学的有关知识，然后自读课文。 ：听分角色配乐朗读录音，欣赏戏剧情节及人物性格。 ：观看由剧本拍成的电影、电视剧，让学生将剧本与影视相比较。阅读剩余 0%
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