心理学理论观点内容摘要：
習的過程而非結果、注重個人需求而非學科內容、注重心理的意義而非認知的分數、改變環境而非預設環境 學生有學習的自由，而非已設定好的活動 教學的社會學基礎 教育社會學派認為教育的目的是讓學生透過教育的過程社會化 將來能在社會中成長 因此教育的目標與課程應以社會為出發點 以社會學的知識來協助解決敎育的問題 社會學習論 (班度拉 ) 學習是社會化行為 經由觀察他人行為間接學習 人的行為是藉由觀察別人的行為而產生的結果 1. 注意歷程 2. 保留歷程 3. 行為再生歷程 歷程 知識社會學 social context 知識的建構是在於社會脈絡環境的互動 沒有絕對的知識 班級社會學 師生互動 師生關係 班級文化 班及常規 教學的哲學基礎 主要是從知識論的角度來探究教育的本質與目的 知識是人與生俱來的理性 非透過經驗而得 因而學習的重點是訓練學生的心靈，邏輯和抽象思考 重思考與領悟的過程 (演譯 ) 主張知識 的形成是來自於經驗強調知識應該要經測試、驗證。阅读剩余 0%
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