第四章小学教育目标与内容内容摘要：
性发展的整合 对全面发展的常见误解 全面发展的基本内涵 全面发展与个性发展的关系 对全面发展的常见误解 人的全面发展既无可能，也无必要，而且还会阻碍人的个性和特长发展。 全面发展的基本内涵 全 面 发 展 完整发展 和谐发展 多方面发展 自由发展 全面发展与个性发展的关系 全面发展是个性发展的基础 个性发展是全面发展的动力 如何处理全面发展和个性发展的关系 （二）理想目标对现实困境的超越 目前存在着迎合现实的惯性思维 从“迎合”现实到“超越”现实 从“迎合”现实到“超越”现实 如何超越现实。 形成超越的理性认识：深入分析“考试”、“应试”与“应试教育”的关系。 生成超越的知识与能力：教育教学方法是合理的、有效的；在保证学生学业成就的基础上，需要落实学生各方面的发展。 （三）从外在目标到内在理念的转化 目标的两种存在形态 “内在理念”的确立 第二节 小学教育内容 小学教育内容概述 小学教育内容的主要取向 小学教育内容的研制策略 一、小学教育内容概述 小学教育内容的概念 小学教育内容的文化本性 （一）小学教育内容的概念 小学教育内容的界定 教育内容，指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体”。 广义上包括学校教育、家庭教育和社会教育的所有内容，狭义上特指学校教育内容。 相关概念辨析： 课程内容、教材内容、教学内容 课程内容、教材内容、教学内容 课程内容 指 “ 按照课程目标选择和组织的课程基本材料 ” ，具体指 “ 课程所包含的具体事实、观点、原则和问题等 ”。 教材内容 是 “ 教师和学生据以进行教学活动的材料，教学的主要媒体。 通常按照课程标准（或教学大纲）规定，分学科门类和年级顺序编辑 ”。 教学内容 指在一个课目、学期、单元或一节课、一次具体教学活动中，作为师生教学对象的具体知识、主体、事实、观念和原理等。 （二）小学教育内容的文化本性 小学教育内容是文化精华。阅读剩余 0%
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