普通高中通用技术课程标准解读

普通高中通用技术课程标准解读内容摘要：

经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力 . 32 ５．经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。 33 6．经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。 34 （三）情感、态度、价值观目标 1．形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。 35 2．熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。 36 3．体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。 37 4．认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。 38 5．理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。 39 6．理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。 40 第三部分 通用技术教学设计 教学设计是教师运用教学理论、根据课程标准、教材内容、教学条件和教学对象特点，确立教学目标，合理组织和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 41 进行教学设计时需要注意的几点： 一是立足课程目标，避免方向性的错误。 通用技术课程以提高学生的技术素养为根本目标，不能把通用技术课上成单纯的技能课或单调的理论课或单一的创造发明课。 二是立足课程内容，避免科学性错误。 对教学内容的内涵和外延、深度和广度的把握还没有经验，要以课程标准为基础多学习课程标准内容和教材内容，多学习相关知识，结合培训教材把握教学内容的深度和广度。 42 三是立足教学实际，避免方法性错误。 “教学有法，教无定法”，要考虑通用技术的课程特性和教学特征，不断探索和完善通用技术独有的教学方法。 要体现以设计学习、操作学习为主要学习形式的课程特性。 四是立足学习与研究，避免经验性错误。 要建立个人专业发展学习计划，要积极参与通用技术各类教学研究活动。 避免以过去学科教学经验为背景，带有明显的原有学科教学特色。 43 教学设计的主要内容 教学设计包括教学目标设计、教学策略设计和教学评价设计 教学目标设计就是根据课程目标、教材内容和学生特点而编制的教学目标体系，也是制定教学策略、指导教学行为和进行教学评价的主要依据。 44 教学策略设计是为了完成相关的各项教学目标而对教学的组织形式、教学方式方法以及教学资源等的一种总体筹划。 教学评价设计包括诊断性评价设计、形成性评价设计和总结性评价设计，分别对教学过程不同阶段的教学目标达成度或教学效果进行检测。 45 通用技术主要的教学方法有：。