小学科学综合性评价方案内容摘要：
之间的矛盾。 给一线科学教师以评价学生的权力 上级和学校对教育质量的监控无可非议， 但不能把代表性很小的抽测作为衡量一所 科学教育质量唯一依据。 必须培养一支高素质的科学教师队伍，让科学 教师能胜任评价的重任。 主要应： A、 提高教师的评价技能，让教师拥有多元 化的评价方法。 B、 培养教师对学生的学习负责的意识。 必须充分调动各方面的积极性，努力实现评 价主体的多元化。 A、 要让学生参与到学习评价中来。 B、 充分发挥家长，教育管理部门及各界人士 的作用。 四 、 基于以上观点，我的评价方案建立在 科学教师对学生的过程性发展性的基础之 上， 是科学教师用来评价学生的，而不是 评价学校，评价教师的 ，否则一切都是空 谈。 五、评价方案及用意说明 对学生科学学习质量的评价主要是对 学生科学基础知识、实验操作能力和科学 情感态度和价值观的评价。 我设计的评 价方案主要从以下四个方面入手： 平时表现（由教师评） 30% A、 课堂表现 （ 10%） B、 书面作业（ 10%） C、 其它学习态度 10%） 期末考查 50% A、 书面考试（ 30%或略高） B、 实践考试（ 20%或稍低） 自评、互评和家长评 20% A、 自评（ 10%） B、 互评（ 5%） C、 家长评（ 5%） 特长表现 （视具体情况确定） 附加分值， （一般控制在 10分以内 ） 平时表现（由教师评） 30% A、 课堂表现（ 10%） 操作办法：教师每班准备一份名单类 似点名册。 在每次上课时把学生的表现记录下来，主要 看学生回答问题，实验分。阅读剩余 0%
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