孙希山20xx1028

孙希山20xx1028内容摘要：

• 为引入压强概念做铺垫 • 引入压强概念 • 压强：物体单位面积上受到的压力 • 单位： Pa • 公式： P=F/S • 公式变形： F=PS S=F/P • 举例：一张报纸平放在桌面上对桌面的压强约为 • 一个成年人站立时对地面压强约为 *104Pa 听讲，记笔记 通过定义及生活中的实例，加强对压强的认识和感知 • 压强的计算 • 例 1：底面积为 A重 300N，放在面积为1m2的桌面上，请问物体对地面的压强是多少。 计算并回答出结果 用简单的例子在学生头脑中构建计算压强的方法，学会运用简单的公式进行计算，教师进行小结 • 例 2：用 6N的水平力将重 5N的物体紧压在竖直的墙壁上，物体与墙壁的接触面积为 100 cm2,则墙面受到的压强是多少。 • 教师指导小结 计算并回答出结果 用例 2这个例子让学生理解压力和重力的区别，教师进行小结 • 例 3：图钉帽的面积为 1 cm2，图钉尖的面积为,用手把图钉按进墙壁时，手对钉帽的压力是50N，那么： • （ 1） 手对图钉的压强是多少。 • （ 2） 图钉对墙的压强是多少。 计算并回答结果 用例 3这个例子解决力的传递以及受力面积对压强的影响，剔除学生的压力越大压强就越大的错误认识 • 教师小结 通过以上三个例题可以看出，在相同受力面积时，压力越大，压强越大；在相同压力时，受力面积越小，压力越大。 一定要有前提条件 • 提问：如果要增大（减小）压强，可以采取什么办法。 听讲并做好笔记 • 回答问题 巩固学生对压强的理解，并为下面知识做好铺垫 • 怎样减小或增大压强 思考：一本物理课本，怎样放置压强最大。 • 能否举出生活中一些增大或减小压强的例子。 （小组讨论） • 思考、讨论并回答问题 通过生活常识加强对压强概念的理解 • 教师小结 刚才同学们举出的例子都很好，但为什么能够起到增大或减小压强的作用呢。 我们可以从公式上来推导： P=F/S • F相同时， S越小， P越大 • S相同时， F越大， P越大 • 生活中还有很多例子： • 增大压强：磨刀、斧头劈柴、用针缝衣服 • 减小压强：火车铁轨、图钉、坦克履带、滑雪板、背书包等 • 听讲 通过公式推导及生活实例加深对压强的理解 • 课堂小结 略 • 布置作业 课后练习 六：教学反思： • 通过这个章节的学习，同学们对压强有了基本的理解，尤其是三个例题各有侧重点，很好地帮助了学生对压强的理解，学生整体效果较好，但是课堂容量较大，课堂时间比较紧张，留给学生自由思考的时间较少。 抚松八中 孙希山 实验： 结论： 问题： 猜想： 观察与思考 1654年 5月 8日，德国马德堡市市长、发明抽气机的奥托 格里克，把两个直径 35． 5 cm的空心铜半球紧贴在一起，抽出球内的空气，然后用两队马 (每队各八匹马 )向相反的方向拉两个半球，如图所示．当这 16匹马竭尽全力终于把两个半球拉开时，竟然像放炮一样发出了巨大的响声．这就是著名的马德堡半球实验 ． 杯中装满水，盖上硬纸， 倒置过来，纸片不会掉 为什么。 大气为什么会有压强呢。 —— 即产生大气压强的原因是什么。 你考虑到这个原因的思路是如何形成的。 请举一些生活中直接利用大气压的例子。 结论： 空气受到 重力 的作用，而且能够 流动 ，因而空气内部向 各个方向 都有压强，大气对浸在它里面物体的压强叫大气压强 ，简称大气压或气压。 将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气。 用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离桌面。 记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数，这就是大 气对吸盘的压力。 再设法量出吸盘与桌面的接 触面积，然后算出大气压。 大气压强的测量 托里拆利实验 • I:\物理 \FLASH\214托里拆力与活塞式抽水机 .swf● 托里拆利 托里拆利 (1608— 1647) 托里拆利是意大利的物理学家和数学家。 他的一位老师是伽利略的学生。 有一次这位老师把托里拆利的一篇力学论文拿给伽利略看，伽利略看后非常欣赏托里拆利的卓越见解，邀请托里拆利作自己的助手。 在伽利略生命的最后 3个月中，虽已双目失明，但仍未放弃科学工作。 托里拆利担任了伽利略口述的笔记者，成了伽利略的最后一位学生。 结论 • 玻璃管内水银面上方是真空，而管外水 • 银面受到大气压强，正是大气压强支持着管内 760毫米高的水银柱，也就是大气压。