处处留心皆学问,愿做历史有心人！内容摘要：
历史遗址与文物。 因此，由于教学 内容和条件 的不同，实物史料在课堂教学中的运用也会有所不同，一般来说，主要有以下两种方式： 直接运用实物或实物模型； 运用历史实物图片。 实物与图片的配合使用。 实物史料的应用时应注意： 实物史料的应用要围绕教学目标，紧扣教材； 语言描述应该准确、具体、生动； 学会借鉴考古发掘新成果并具备一定的文物考古知识； 应该注意实物史料的真伪和来源。 学问，无处不在。 历史也是如此。 实物史料的搜寻与收集 ——做个有心人 实物史料的分类与整理 ——做个耐心人 实物史料的选择与运用 ——做个细心人 卷尾语： 愿每一位历史老师都能在课堂之内、教学之中、历史的大千世界里，寻找到专属于您的那份执着与幸福。 （一）实物史料在 导言课 中的运用 一份生日报 我是这样和学生介绍的： 这是一套普普通通的电话卡，普通到你甚至不会将眼神在它身上停留。 但它却包涵了丰富的历史信息。 这套电话卡上是清朝入关后十位皇帝的画像（或照片）。 一套电话卡 这是一本 80年代的《 中学历史袖珍辞典 》。 P195有关 李鸿章 的描述： “ 对外一贯妥协投降，签订了许多卖国条约，是中国近代史上媚外卖国的典型人物。 ” 一本老辞典 一份 “ 生日报 ” 一套 “ 校园卡 ” 一本 “ 老辞典 ” ——历史是什么。 ——历史从哪学。 ——历史怎么学。 结论： （二）实物史料在 常规课堂 中的运用 应聘试讲时：。阅读剩余 0%
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