优质教与学谈观课文化的转移与实务整合内容摘要：
生 2 學生 3 學生 4 10: 40 1. 分組討論第 4題。 2. 本組同學擔心會被點到上台報告，開始分配報告人選，並達成共識，只要同學上台報告遇到困難時，下一位同學自動幫忙補充。 曾 Ο 恬 葉 Ο 妤 李 Ο 軒 邱 Ο 豪 10: 48 1. 分組討論第 5題及第 6題。 2. 活動進行到最後，第 5題題目亦無固定答案，同學間互動更頻繁，表現出自然、活潑的一面，答案也更多元了。 3. 本組同學中，曾于恬很少參予討論，僅被動的告知答案，日後分組活動中可引導該生多參予討論。 曾 Ο 恬 葉 Ο 妤 李 Ο 軒 邱 Ο 豪 教學觀察共同處 文字描述 教師教學 學生學習 師生互動 時間軸 空間軸 軼事紀錄表 從教學事實開始，對應到檢核重點 教學事實： 當學生回答問題時，教師經常用「非常好」 (good job）適時激勵學生良好表現 (至少三次 )。 層面： B班級經營與輔導 指標： B1建立有助於 學生 學習的班級常規 參考檢核重點： B14適時增強學生的良好表現 教學觀察記錄之歸類與對應 時間 教學活動 備註 軼事紀錄表 教學者 :______________ 觀察者 :______________ 觀察日期 :___________。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。