乌兰塔拉乡蒙古族中心校董延朋内容摘要：
级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。 (3)演读 —— 唱游。 本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱 《 小小的船 》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。 这样学生就不只囿于 “ 只能意会不能言传 ” 的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱 《 小小的船 》 的要求。 师生合作朗读 指名朗读 小组合作读 通过 “ 以读代讲、读中促解 ” 的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“ 修正版大纲 ” 的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 巧识字形， 乐趣横生， 学会生字。 （ 1）示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了。 （ 2）谁来当当小老师。 会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 （ 3） 小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 猜字谜识字 拆部件识字 字理识字法识字 在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记。 创作想象画 同学们，通过本课的学习，你有没有想去月球上的愿望呢。 如果有，请同学们把它用彩色的笔画出来吧。 把自己想到的用画描绘出来。阅读剩余 0%
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