一段真实的记录

一段真实的记录内容摘要：

，哎。 一个字“苦”。  望老师可以在讲课时，尽量放慢语速，时而用一些法子将那帮思想抛锚的同学的注意力吸引到课堂中来。 还有就是减少做陪衬用的大范围和小故事，将 内容尽量缩小，把重点突出讲解，从而使我们及时的吸收每节课的重点。  让我们像刚和可爱的你合作的那样，每天都期盼历史课的到来，把情趣调到 最高分贝。  让我们一起填写每个今天的历史。 记录 6：：论历史课堂及对学生和老师的默契  学生：马 腾   对于我本人来说学习历史是为了：“警记过去，展望未来”。 而对历史课堂中老师和学生的思维总是拉不到一起，其有几个问题： 1，老师教学直针对书本，死教，没有活力；2，学生基础浅薄； 3，老师没有太多除课本之外，举出针对此课的其他历史事件（ 是吗。 冤枉） ； 4，学生始终跟不上老师思维，对历史事件模糊； 5，学生需要老师在课堂上多强调针对此课如何理解，感受历史及课后如何熟记要点；6，老师应该在课堂上讲解给学生多的答题技巧； 7，要多让学生回答，拉近老师和学生的关系。 总之在课堂上演讲要有幽默感，多举出针对此课的历史事件（小故事），以激发学生对老师的喜欢，老师要把课堂当成自己的演讲，使其吸引学生把所有焦点焦到老师身上，要多与学生互动。 ……  今可谓：“几波春秋曲折路，放荡虚途失盘向。 望关河山依雄健，从此奋力也称雄。 ”   教师阅后的话：   教师虽不是演员，但要有演员般的本领，让更多的的观众喜欢这个剧本，喜欢“他”这个角色。 老师需要向演员学习，使自己的“演技”高潮一点，可老师终究是教师，不能只演，因为演员在电视里，面对的只是影像外的观众，而在课堂的教育教学中，教师面对的是有灵性、有朝气的学生，在课堂里师生之间相互理解、配合，融入到课堂教学的最佳氛围，需要我们高二 2班师生的共同努力。  老师一定会努力，我诚心的接受你的意见，谢谢你能及时找出历史课堂和历史教师所存在的问题。 也希望你学习更上一层楼。 记录 7：关于历史课  学生： 唐媛丽   我们是生在历史中而又活在历史中的历史人。  历史，带我回忆过去，谱写现在，展望未来；历史存在，让我们在过去中的不足汲取教训，让我们在过去的成就中吸取经验。 而这些足以显示出历史对我们人类的重要性。  记得刚升高一时，历史桃子就说过一句话：“学习历史是为现实生活服务”，那时，作为学生李子的我就十分认同这句话，最起码这句话让我明白，我们无休止的历史学习不只是为了应付那一次又一次的考试，而更大程度上是为我们的现实服务，因为我们是活在现实里而又无法避免现实的存在性。  就历史课而言，学生李子认为，就目前的学习兴趣以及学习成绩大不如以前了，感觉历史学习变得乏味、枯燥，课堂气氛也相对低沉，对历史学习提不起兴趣来。 对于这些问题，不仅仅是桃子的问题，很大程度上也取决于李子本人对历史学习的态度问题。  马上要升入高三了，而历史又是一门十分重要的课程，希望桃子能在上述方面加以努力，也希望李子能调整心态，端正态度，在历史学习上多努力。  李子希望桃子能对历史学习方面加以指导。   教师阅后的话：  我们多找原因，分析问题为什么存在，而后加以改正。 交流是双向的，因此需要共同努力。 记录 8： 我眼中的历史课 学生：汪佐良  在我眼中历史课可以说是我最爱上的，但无奈，本人资质平庸，成绩不是较 好。  历史课作为让我们了解中国的过去和现在许许多多的外国的历史，让我们的历史眼光能有几分拓宽。 中国的屈辱史、中国近代的战争、国外的资产阶级革命以及大型的战争故事描述的十分悲壮，也有带来曙光的战争，把我们 带入历史的画面，回顾历史。  历史老师为把我们引入更深层次的故事中，每天费尽脑力的给我们尽力上一些深入浅出的课，把深奥的历史问题也能讲的通俗易懂。 在我们的东乡二 中给我们上课的历史老师，她的性格看似温文尔雅，但是爆发出来，确。