论文—绿色教育理念下小学德育的研究课题研究方案

论文—绿色教育理念下小学德育的研究课题研究方案内容摘要：

种制度多达百余条。 这些制度左一个“严禁”，右一个 “不准”，都带有“指挥大棒”的强制性，与我们提出的“绿色”是相违的。 因此，我们开始淡化强制，注重引导和鼓励，研究如何把这些制度以富有人情味的形象展现在学生眼前，赋于人文色彩，变制度为心灵感召。 在此基础上，通过小学生行为规范达标，争创大雁班、天鹅班、推普班，争当文明生等新世纪我能行系列活动，规范学生行为；通过互爱互助献爱心活动，使学生体验人情美，同时培植同学之间的友爱，利用各种渠道培养学生尊师爱师的情感。 （ 3）创设和谐健康的校园精神文化。 我们将不断丰富构建校园的精神文化体系，帮助广大师生树立远大的理想和坚定 的信念，形成科学的态度，开拓的精神和高尚的品德，建立起和谐、融洽、民主、合作、友好的人际关系和客观公正、相互理解、抑恶扬善的集体舆论环境，在潜移默化中形成体现全校师生精神面貌的良好校风、教风、学风、班风。 努力塑造具有可持续发展的绿色教师。 （ 1）提出明确的师德建设目标，促进师资队伍的“绿”化。 每学年，我们要围绕目标进行展示与考评活动，促进教师绿色理念的构建，从而使“绿色教师”成为每一名二小教师自觉追求的目标。 （ 2）创设良好的人际关系氛围。 引导教职工开展争创文明办公室、文明教师活动。 通过宣传先进教 师事迹、塑造名师工程，引导教师敬业奉献、和睦相处；通过关爱每位教师的送温暖活动，塑造家庭型的校园氛围；通过危机感、紧迫感、成就感的教育，引导教师团结协作，努力工作。 倡导师生互爱，通过学习先进教育思想，转变教师观念，树立为学生服务的思想。 开展行政承诺制、教师承诺制，提高工作效率。 规范教师用语，尊重学生，发挥学生的主体作用。 （ 3）积极开展“争做绿色教师活动”活动。 把“学生学习的楷模，学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者，能信服的心理医生，校本课程设计的专家，现代教育技术的行家，信息资源的提供者，团队工作和团队沟 通的专家，独立研究、独立学习的指导者，客观公正的评价者，熟练的教学科研型学者，绿色文化的传递者”作为教师可持续发展的培养目标，把与自然的和谐相处作为育人的最高目标，把培养学生的可持续发展精神作为教学的追求支柱，努力营造师生平等和谐的教学氛围，提高育人的效果。 （ 4）努力形成个性化的管理风格。 绿色教师有九大目标，但归根到底是要为社会培养出关爱自然、个性鲜明而富有创造性的绿色学生。 因此，每个教师都要有责任、有义务地加强自身素质，在教育方法上下苦功，力求形成自己独特的教育、管理风格。 这种教育、管理风格又不是一成 不变的，而是随着社会的发展而发展，随着学生的更换而不断改变的，它既是稳定的，又极富有创造性。 通力合作，努力培养 能关爱自然、个性鲜明的 绿。