获取信息的渠道[高中信息技术课程教学案例]内容摘要：
息的具体方式。 承上启下，过渡到信息获取方式的理解练习。 通过填写信息表，加深学生对获取信息的具体方式的理解。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 教师提问： 前两天我翻阅一份 9月 14日北京日报，发现里面有一篇关于“中国奥运史上的三件宝”的报道，现在我想把这份剪报的内容放到电子学习档案袋中，如何实现。 教师在黑板上记录学生的答案。 很明显，要想把报纸上的内容存储到计算机中，必须要将纸介的信息转化为数字信息，这就是信息的数字化。 （板书） 环节二：信息的数字化表示 步骤 1：教师介绍文字信息的数字化的相关知识。 首先我们来了解文字信息的数字化。 其中利用的主要工具就是扫 描仪，这实际上是一种 光学字符识别技术 ，简称 OCR，主要是利用专用设备对印刷文字或手写文字进行识别并转化为文字编码存储到计算机中。 步骤 2：利用小组探究体验声音、图像信息的数字化过程 学习形式： 小组探究，体验声音、图像信息的数字化过程。 四个组学习声音信息的采集，四个组学习图像信息的采集。 要求： 每个组必须全员参与， 利用现有设备，或录制一段声音，或拍摄一组照片。 学生回答： 录入、扫描、拍照等 聆听讲解，了解 OCR技术。 学生分组进行声音和图像数字化技术的 学习。 明确采集信息的要求。 教学过渡：从获取信息的具体方式过渡到信息的数字化。 通过提问，引出信息数字化的概念。 通过介绍我国OCR 技术的发展，渗透爱国主义教育。 通过动手制作，调动学生的学习热情，利用亲身经历使学生能够主动参与到学习中来。 制定活动要求，使每个学生都充分参与到学习中，避免小组学习的个别化。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 信息采集情景的创设： 声音采集小组： 1． 生日在 10 月份的同学 ，我们提前祝他生日快乐。 2． 录制自己的座右铭，激励我们努力学习。 3． 如果你的朗诵能力比较好，请录制本人朗诵的一首诗。 注意 ：声音采集时间不能超过 30 秒。阅读剩余 0%
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