火电厂集控运行专业建设方案

火电厂集控运行专业建设方案内容摘要：

共 42 页 第 11 页 人才培养目标内涵 掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论，热爱社会主义祖国。 具有集体主义、爱岗敬业的职业道德，身体健康、吃苦耐劳的素质；具有努力进取的创新精神； 具有较强的观察力、逻辑判断力、社交能力、紧急应变能力等能力；具有严谨、细致、良好的职业素质，有可持续发展的学习与适应能力； 具有火电厂职业特色的严谨 的岗位责任感、积极主动的团队合作精神。 掌握相应的文化基础知识，包括毛和社概论、应用文写作、演讲与口才、英语、应用数学、计算机应用、思想道德修养与法律基础、体育、形式与政策等。 掌握本专业必需的专业基础知识，包括机械制图、 CAD、 电工与电子技术、工程热力学、传热学、工程流体力学、电厂金属材料等。 掌握本专业的专业理论知识： 热工测量仪表及自动化 、 锅炉原理及设备 、 汽轮机原理及设备 、热力发电厂、泵与风机、发电厂电气设备及运行、 锅炉运行、汽轮机运行、电机学、循环流化床锅炉、电厂脱硫技术等。 标 按表 21 所示火力发电厂本专业所对应的主要岗位群和主要工作职责，注重 对学生职业能力的培养，通过仿真机组加强学生实际动手能力，学生毕业时能具备上述各岗位的基本能力和解决生产过程问题的思路。 表 21 集控运行专业所对应的主要岗位群和主要工作职责 贵州电力职业技术学院火电厂集控运行专业建设方案 共 42 页 第 12 页 第三部分 建设内容及相应的改革举措、绩效指标 一、专业建设思路 以服务为宗旨， 以“工学结合”的人才培养模式改革为核心，以“教学做 ”相结合为主线，以职业需求为导向，改革传统模式的课程体系和课程内容，加 强师资队伍及实训条件建设，补充完善教学资源，创新教学方法， 提高专业的教育教学质量， 促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。 创建特色鲜明的火电厂集控运行人才培养模式和课程体系。 二、专业建设内容 专业人才培养方案制订与实施 一）改革举措及建设途径 ，把工学结合、校企合作作为改革的重要切入点，成立有企业专家参加的专业建设委员会； 2. 专业建设委员会进行专业建设的专题会议 ,确定专业建设的主要内容及步骤 ； 序号 主要工作岗位（群） 岗位（群）主要工作职责 1 单元机组集控运行巡检员 负责大型火电机组锅炉、汽轮机、电气设备的巡视及维护工作 2 单元机组集控运行值班员 负责大型火电机组锅炉、汽轮机、电气设备的机组启停、运行监视调整及运行事故处理 3 锅炉运行值 班员 负责大型火电机组、各行业自备电厂、地方电厂锅炉的启停、运行监视调整及运行事故处理 4 汽轮机运行值班员 负责大型火电机组、各行业自备电厂、地方电厂汽轮机的启停、运行监视调整及运行事故处理 5 电气运行值班员 负责大型火电机组、各行业自备电厂、地方电厂机组的并网、电气设备的运行监视调整及运行事故处理 贵州电力职业技术学院火电厂集控运行专业建设方案 共 42 页 第 13 页 3. 到企业进行调研，进行本专业岗位群分析，重点分析本专业在现场所对应的主要岗位及相应的主要工作任务。 集控运行专业所涵盖的工种等级与岗位见表 31： 表 31 集控运行专业所涵盖的工种等级与岗位 工种编号 工种名称 工种等级 职业岗位 11034 集控值班员 中级 高级 技师 高级技师 单元长、值班员 11033 集控巡视员 初级 中级 值班员 11016(15) 锅炉运行值班员 初级 中级 高级 技师 高级技师 班长、锅炉主操、锅炉副操、锅炉巡检 11025(23) 汽机运行值 班员 初级 中级 高级 技师 高级技师 班长、汽机主操、汽机副操、汽机巡检 „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„„„„„ 依据《电力行业特有工种目录》、《火力发电厂岗位规范》，与行业企业的专家能手进行基于工作任务的职业能力和职业素质分析， 从而确定本专业所对应的职业岗位、该专业相对应的职业资格证书、企业对毕业生的素质需求、本专业的专业方向、人才培养目标等； 4．邀请企业专家召开工作任务与职业能力分析会，以工作过程为导向，按职业岗位实际工作任务的具体要求为标准，确定本专业到企业工作所必须的知识目标 、能力目标和素质目标；确定实现相应目标的理论和实践教学模块，充分考虑各教学环节的合理衔接，完成课程体系的设计和构建任务；其中，按照火电厂集控运行所对应的岗位群的主要工作内容确定的课程体系框架图见图 31 贵州电力职业技术学院火电厂集控运行专业建设方案 共 42 页 第 14 页 5．完成本专业人才培养方案草案编写； 6．广泛征求意见，进行反馈修改而定稿。 二）建设成品 完成本专业的人才培养方案，其内容应包含培养目标及人才要求、职业素质结构、课程体系和结构及相关说明等内容。 依据火电厂生产过程主要工作内容来设置课程 机组的冷态启动 机组热态启动 机组正常运行及维护 机组事故处理 机组正常停运 火 电 厂 集 控 运 行 职 业 岗 位 群 ★ 机械制图 ★ 工程流体力学 ★ 工程热力学 ★ 传热学 ★ 电工与电子技术 ★ 泵与风机 ★ 锅炉原理及设备 ★ 汽轮机设备及原理 ★ 热力发电厂 ★ 热工测量仪表及自动化 ★ 发电厂电气设备及运行 ★ 锅炉运行技术 ★ 汽轮机运行技术 ★ 电机学 ★ 工矿企业自备 电厂热力设备 ★ 热机运行技能培训 ★ 单元机组集控运行实习 ★ 电气仿真实习 ★ 全能值班员仿真实习 ★ 顶岗实习 图 31 课程体系框架图 贵州电力职业技术学院火电厂集控运行专业建设方案 共 42 页 第 15 页 三）绩效指标 实行专业带头人负责制度，见表 32： 表 32 工作内容及绩效指标 项目名称 负责人 工作内容 绩效指标 课程体系的构建和人才培养方案的制定 詹黔平 根据岗位群进行工作任务分析、职业素质特征分析，确定职业能力目标、知识目标和素质目标，确定人才培养目标和相应要求，进行课程体系的设计，编制教学计划、根据高职教学要求突出实践教学环节 ①现场调研资料； ②人才培养方案成品； ③人才培养方案成品质量；（主要考虑是否按工作内容要求完成相应任务，主要考虑课程体系教学计划的合理性，实践环节应突出项目、目的和实行的途径） 师资队伍建设 一）改革举措及建设途径 ： 按照开放性和职业性的内在要求，改革 管理制度，完善 “ 双师 ” 素质教师的培养、建立教师队伍激励机制，制定企业兼职教师聘用、培养与考核评价管理办法，探索建立行业企业技术骨干担任兼职教师的长效机制和动态管理机制，加强专兼结合的专业教学团队建设。 ，开展教师专业技能自主培训，制定轮训计划，提高教师队伍 “ 双师 ” 素质； ； ，将先进的职业教育理念和应用技术带回来，引领专业的建设和发展； 取证工作，要求 90%以上的教师至少取得以下职业资格证书的一种：《行业考评员证》、《锅炉运行值班员》（高级工以上）、《汽轮机运行值班员》（高级工以上）、《仿真培训教练员》。 二）建设内容及绩效指标 师资队伍建设的重点在于专业带头人、骨干教师、“双师”教师、兼职教师的建设，为确保师资队伍建设目标的实现，特制定相应的建设培养内容和绩效指贵州电力职业技术学院火电厂集控运行专业建设方案 共 42 页 第 16 页 标，其具体内容见表 33 表 33 师资队伍建设工作内容及绩效指标 序号 项目 建设内容 绩效指标 1 专业带头人培养 ①能带领专业教学团队做 好教研、教改及专业建设，组织制定专业教学文件，具有较强的组织管理能力和团队合作精神； ②能站在专业发展的前沿并掌握本专业及相关专业群的最新技术动态和发展趋势，开拓本专业横向项目，包括生产性实训基地的建设、教研立项； ③能主持优质核心课程建设； ④能主持教研项目，具有较强的科技创新、科技服务能力和过硬的实践技能。 ⑤ 参与国内外学术交流、进修和研修 ①完成专业建设报告编写； ②完成专业人才培养方案开发； ③主持实训基地建设； ④完成至少一门专业教材的编写； ⑤主持教学教改研究； ⑥主持本专业实训教学； ⑦完成 一门专业课程的课改工作，要有成果并应用于教学； ⑧ 完成相应的报告或 公开发表至少一篇学术论文 ； ⑨ 取得至少一种职业资格证书 ； 2 骨干教师培养 ①具有集控专业新技术、新知识，能够为企业解决工作中的实际问题的能力； ②教学水平突出、科研能力强、具有一定教研教改能力的讲师以上职称教师； ③具有传经授艺指导青年教师提升教师职业发展的能力； ④具有较强的教学能力和课程开发能力； ⑤参与国内外学术交流、进修和研修 ①完成一门专业课程的课改工作；（要求有成果并用于教学） ②教学测评必须为优秀等次； ③参与实训基地建设； ④有培训的相关资料； ⑤ 完成相应的报告或 公开发表一篇学术论文 ； ⑥ 取得至少一种职业资格证书 3 “ 双师 ” 素质教师培养 ①具有主持或参与教研教改课题的能力； ②具有与行业合作，编制专业教材和进行专业技术研究的能力； ③具备完成专业理论课、实验、实训课的教学能力； ④能成为专业课程教学的主力军。 ① 指导学生生产性实训 ； ② 到企业参与工程实践 2～ 3 个月 ； ③ 参与 技术服务及 技能培训； ④取得至少一种职业资格证书 4 兼职教师队伍建设 从企业聘请实践经验丰富、技能过硬的专业技术人员、管理人员担任兼职教师，提高 兼职教师在教学团队中所占比例。 注重对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范等方面的系统培训 ① 指导学生生产性实训 ； ② 参与专业建设、课程建设、教材建设 ； ③ 参与教研与科研； ④兼专教师比例达到 50%以上 贵州电力职业技术学院火电厂集控运行专业建设方案 共 42 页 第 17 页 课程与教学资源建设 专业课程建设 一）改革举措及建设途径 课程建设要以能力为目标，以任务为导向，以项目为载体，按照集控运行技术领域和职业岗位（群）的任职要求参照岗位工作过程确定教学内容，保持教学内容与实际工作的一致性。 通过工学结合模式，使教、学、做成为一体，从而提高学生的专 业技能。 在课程改革中教学内容应突出针对性、实用性、先进性。 按照高职 16 号文件精神，改革传统的课堂教学授课模式、方法手段及课程评价方式等，以职业活动为导向，以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体，以训练为手段，通过精心设计将课程建设成为教、学、做为一体的新课程。 ①突出能力目标：通过对职业岗位群分析，找到本课程学习后应具备的职业能力。 课程建设首先必须明确学习本课程要达到的能力目标，包括总体的能力目标和每次课程要实现的单元能力目标。 能力目标的描述要求 具体、实际、可检验。 通俗说就是“通过本门课程或本次课程的学习，学生能用什么，做什么”。 ②强调任务训练：通过对职业岗位群分析，找到与本课程相关的主要工作任务。 经过提炼加工设计恰当的任务进行能力训练。 教学中学生跟随教师完成这些任务，训练办事和解决实际问题的能力，练出自学能力，同时学到相关知识，获得实际效果。 任务的选取是多样化的，可以是实际动手操作训练的具体项目，可是一个技术方案设计、活动项目的策划、一个问题解决方案制定、各种调研调查等等。 知识目标 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准， 序化整合取舍教学内容来确定。 ③以学生为主体：充分运用启发引导法、 项目教学法、案例教学法、仿真教学法、角色扮演教学法、团队小组讨论法等教学方法，调动学生自主学习、探就式学习的积极性，使学生能在教学中充分行动起来，自觉动脑动手参与教学全过程成为学习的主体。 贵州电力职业技术学。