武冈师范学前教育专业特色专业建设方案

武冈师范学前教育专业特色专业建设方案内容摘要：

视职业技能训练 和 增加学生实习实训机会。 如日本的公共职业训练体系一般为两年 ,每年的标准学时为 1600学时 ,在两年总计 3200学时中 ,%的学时用于实际操作训练 ,25%的学时用于专门的学科学习。 教学团队建设 按照开放性和职业性的内在要求，进一步加强“双师型”教师队伍建设，把学前教育专业教学团队建设成一支专业带头人优势明显 、“双师”结构合理 、 具有一定实践教学能力和科技开发服务能力 、 专兼职相结合的教师队伍。 校内外实训基地建设 19 校内建设一个实习 、实训条件一流的实践基地， 校外构建以邵阳市为主体辐射区内外多个地区的实践实训基地，最终建成一 个 以先进理念为指导 、 以师生专业发展为基点 、 在全国具有示范价值的实训基地 群。 实践教学管理机制建设 实践教学是培养综合职业能力的主要途径，强化实践教学是凸显学生综合职业能力特点的必然要求。 学前教育专业的实践教学方面要构建以专业实践能力培养为核心的实训教育目标体系、构建与课堂教学体系相辅相成的实训教育内容体系、构建环环相扣严密的实训教育管理体系、构建以考查学生专业能力为核心的实训教育考核评价体系。 社会服务能力 提供多种机会让在校生参与社会实践，大面积提升学生 社会服务能力，提高培训在职学前教育师资的服务能力， 提高与幼儿园合作开发研究项目的能力。 三、专业建设内容 （一）人才培养模式 建设目标 ： 将校企合作作为学校办学的切入点，成立专业 建设指导委员会，大力推进“订单式”培养，形成 “职业 素质（传统文化教育）＋技能培训 ＋订单培养 +工学结合”的办学模式 ， 到 2020 年“订单式”培养比例达到 40%以上。 建设内容 ： （ 1） 深入开展传统文化课题研究， 培养 “思想好、习惯好、身体好、知识够用、技能过硬、爱岗敬业”的当代君子、 淑女。 20 （ 2） 成立专业 建设 指导委员会，参与人才培养全过程。 （ 3） 坚持产学结合，兴办校办产业，开展应用技术推广。 （ 4） 大力推进“订单式”培养。 建设思路 ： （ 1） 以 传统文化课题的深入研究打造学校德育品牌，通过“八德”教育养成学生优良的职业态度和品德修养。 （ 2） 以 传统文化课题的“六艺”和专业技能训练锻造学生过硬的职业基本技能。 （ 3） 通过各种形式的见习、实习和社会实践来培养学生熟练掌握本专业教学环节、教学方法，熟悉该专业的工作特性等要素，培养学生从事该专业教育教学和管理的能力。 （ 4） 通过校企合作、 产 教 研结合的人才培养模式，让学生了解本专业现状和最新最前沿的专业动态。 建设进度 ： （ 1） 2020 年 8 日，我校传统文化德育课题被定为省重点课题， 2020年 7 月，该课题被教育部评为全国“十一五”教育科研一等奖， 3 年内力争该课题成为国家“十二五”重点课题。 （ 2） 三年内在现有基础上争取增加 5— 10 家校企合作、产 教 研结合厂家。 （ 3） 兴办校内实习基地 1— 2 家。 （ 4） 2020 年 建立健全学校灵活的专业调整机制，根据区域内经济发展形势和行业需求及时对 专业结构、专业计划、课程结构、课程内容、教学方法等内容作出相应的 调整。 资金预算 ： 21 （ 1）资金预算： 3 年合计 30 万元。 （ 2）资金来源： 财政拨款 30 万元。 保障措施 ： 将校企合作作为学校办学的切入点，坚持以就业为导向，面向企业广泛实行“订单式”培养。 （ 1） 建立“正高级（副高级） +现场专家（高级技师）”组成的专业建设指导委员会。 建立“正高级（副高级） +现场专家（高级技师）”型高水平的专业建设指导委员会。 在专业设置与建设、人才培养方案、教学大纲和教学计划的制订与修改、实习与就业、教师队伍建设等方面加强与企业的深入合作，按照《专业人才培养方案》及时派现场专家来学校 组织教学实习。 （ 2） 积极推行产学结合，积极探索产 教 研一体化办学模式。 继续办好校办实习工厂，完善设施设备，根据市场和学校专业需求适当增加校办工厂实习点，积极推行产学结合的教学模式；积极开展应用技术推广和咨询工作，为师生提供实践的平台，提高师生的岗位实践能力。 （ 3） 大力推进“订单式”培养，实现学校与企业零距离接触。 学校要进一步提高“订单式”培养比例，提高人才培养质量。 到2020 年，专业至少要与 3 家企业建立稳定的高标准校外生产实习基地，“订单式”培养比例达在校生的 40%以上。 （二）课程体系建设 建设 目标 ： 22 通过科学实用的 职业素质模块化 课程结构体系、打造一批省市精品课程和实践课程、编写 12 部校本教材。 建设思路 ： 通过专业建设委员会的调研，积极开发基于幼儿园典型工作任务的校本课程， 借助 职业素质模块化 课程结构体系、精品课程、实践课程、校本教材和科学灵活的教学方法使该专业学生应具备职业素质、专业能力和岗位能力在规定的学时内得以养成。 建设内容 ： （ 1） 找准专业定位： 学前教育专业培养的是掌握学前教育基本理论、专业知识及基本技能，能从事各级各类基层幼儿园保教工作的合格幼教师资。 （ 2） 明确该专业学生应 具备的专业能力和职业素质。 （ 3） 明确保育员和幼儿教师所具备的岗位能力。 （ 4） 建构科学实用的课程体系结构： 学前教育专业的课程设置既要让学生掌握学前教育的基本理论、基础知识、实践操作能力，又强调特色的培养。 此外，加强与幼儿园的联合与合作，实施学历证书和职业资格证书“双证书”相结合的教学改革，培养“一专多证”的高技能人才。 在第三学期开始鼓励学生积极参加育婴师、心理咨询师、营养师等多种职业资格的培训和考试，提高学生的就业竞争力。 学前教育专业课程设置及教学计划进程表 (见附表 1) （ 5） 打造系列精品课程。 在未 来三年里建设省级精品课程 1 门，市级精品课程 2 门，校级精品课程 4 门。 23 （ 6） 强化实习实训实践课程。 实习实训的主干课程是各门教法课和技能课。 教法课的设计实行理论与实践相结合的教学模式。 技能课主要通过“说课”、“讲课”与“讲故事”（三讲）“课件制作”、“美工制作”、“玩教具制作” （三做）“弹” 、“跳”、“唱”（三艺）来培养学生各项技能。 （ 7） 搞好校本教材的编写开发。 未来三年里计划自编校本教材 25 本。 （ 8） 强化教学方法的改革。 教学方法上实现两个转变：一是从 “教 ”向“学”转变；二是从“知识授受”向“问题解决”转变。 教学方法上实行“教 学 做一体化教学”模式改革 ，将理论和实践有机结合 ，让学生在“做中学、学中做”。 ① 通过多媒体设备让学生观看幼儿园教学活动，并进行分析总结获得实践经验，在此基础上根据幼儿园教材让学生进行模拟教学，初步体会幼儿园活动设计和组织的各个环节是如何开展的。 ② 聘请幼儿园教学一线的优秀教师来校讲学，让学与用有效对接，达到最优化的教学效果。 ③ 把课堂搬 进 幼儿园。 让学生在实地发现问题并应用所学理论解决问题，教师有针对性的组织专题分析 ,使专业 理论教学融入幼儿园教育实践，增强学生的理论思维能力与实践操作能力。 建设进度 ： （ 1） 2020 年修订完善 学前教育专业课程设置及教学计划进程表。 （ 2） 2020 年申报 《学前儿童音乐教法》《学前教育学》为市级精品课程。 24 （ 3） 2020 年 编写校本教材《经典诵读》、《现代礼仪》两部。 开发《“童话泉”幼儿活动综合设计》课程及教学资源。 （ 4） 2020 年申报 《学前儿童教育活动设计》为省级精品课程。 继续 开发《“童话泉”幼儿活动综合设计》课程及教学资源。 资金预算 ： （ 1）资金预算： 三年经费总计 30 万元。 （ 2）资 金来源：财政拨款 30万元。 保障措施 ： （ 1） 专业建设指导委员会 领导机构： 顾 问：刘孝听 湖南省社会主义学院副院长、中华经典文化教育专家 刘 毅 邵阳市教育局副局长 会 长：曹才力 高级讲师 常务 副 会 长：邱源海 高级教师 黄吉绪 深圳“三智”国际教育集团董事长 袁炎生 长沙弘孝文化传播公司董事长 兰芳丽 武冈市机关幼儿园园长 关兰菊 金色童年幼儿园园长 罗爱芳 武冈市 师范幼儿园 邓香社 长沙市“人之初”国学馆馆长 下设办公室： 办公室主 任：刘志宏 教务科科长 副 主 任：张 帆 教务科副科长 成 员：贺珊刚、毛春容、付小祥、戴伦华、王其林 、 黄艳艳 、 陈明华、邓昭赞、宁乔保、马文华 25 （ 2） 专业带头人： 专 业 带 头 人 姓名 性别 年龄 学历 职称 所任课程 主要成果或荣誉 级别 毛春容 女 44 本 科 高 讲 音 乐 市级骨干教师、立三等功一次、省级论文 3 篇 市级 马文华 男 41 本 科 高 讲 美 术 市级骨干教师、省 级论文 2 篇 市级 张 帆 女 36 本 科 讲 师 舞 蹈 市级骨干教师、市 优秀教师 市级 刘兴东 男 38 本 科 高 讲 课件制作 省级刊物论文 3篇、立三等功一次 市级 王其林 男 48 本 科 副教授 教师口语 参编著作三部、发表省级学术论文 12篇 市级 邓昭赞 男 45 本科 高 讲 教育学 省级论文 5 篇 市级 宁乔保 男 47 本科 高 讲 心理学 省级论文 4 篇 市级 （ 3） 组织措施保障： 专业建设指导委员会负责指导 专业课程设置及教学计划的完善和修订，成立省市级精品课程申报小组， 成立校本教材编写组。 （ 4） 经费保障： 资金预算： 30万元 资金来源： 财政拨款 30 万元。 （三）专业师资队伍建设 建设目标 ： 26 加强“双师型”教师队伍建设，把学前教育专业的教学团队建设成一支专业带头人优势明显，“双师”结构合理，具有一定实践教学能力和科技开发服务能力，年龄、学科和学源结构更为合理，专兼职相结合的一流的专业师资队伍。 建设思路 ： 采用“外引内培”的方式 3 年内培养一批省市级 学科带头人、骨干教师； 依据《湖南省中职学校教师队伍建设规划》制定《武冈师范学校教师队伍建设计划》 3 年内建成一支师德高尚、素质优良、专兼结合、结构合理、相对稳定 的师资队伍。 建设内容 ： （ 1） 成立专业指导委员会，参与学科带头人和教师培养的全过程。 （ 2） 培养推荐 12 名省级学科带头人， 35 名市级学科带头人，68 名校级学科带头人。 （ 3） 从国内知名院校聘请 23 位知名教授为客座教授，从学前教育工作第一线聘请 5 位学有所长，经验丰富的教师担任兼职教师。 聘请幼儿园的骨干教师承担实训环节教学。 （ 4） 加大 “双师型”教师的培养力度。 （ 5） 加大骨干教师和年轻教师的培养力度。 建设进度 ： （ 1） 2020 年 2020 年培养市级 学科带头人 3 名，校级学科带头人6 名。 （ 2） 20202020 年 培养省级学科带头人 12 名。 （ 3） 20202020 年有计划的安排青年骨干教师 脱产进修或参加学术交流活动年平均 12 人。 27 （ 4） 根据专业带头人培养对象不同层次人选的培养计划，采取定向投入、重点资助的办法，学校按照培养目标给予必要的经费资助。 （ 5） 积极鼓励专业带头人和青年教师参加在职进修提升学历学位。 （ 6） 每年选派 13 名教师参加比较知名的培训机构组织的特色培训，每年选派 24 名教师到幼儿园挂职锻炼。 资金预算 ： （ 1） 资金预算 ： 3 年内经费 20万元。 （ 2） 资金来源： 财政拨款 20万元。 保障措施 ： （ 1） 专家监控 :由专业指导委员会，督导小组成员以及其他知名教师对专业教师教学状态实施质量全程监控。 （ 2） 制定 《 武冈师范学前教育专业专。