教育学、教育心理学必考知识点总结

教育学、教育心理学必考知识点总结内容摘要：

，也可能底；高创造者必须有高于一般水平的智商。 如何培养创造性。 创设有利于创造性产生的适宜环境（宽松的心理环境；给学生留有充分的余地；改革考试制度与考试内容）；注重创造性个性的塑造（保护好奇心；解除个体对回答问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具体创造性的榜样）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练 ；头脑风暴训练） 头脑风暴四条基本原则：一让参与者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断；二鼓励标新立异，与众不同的观点；三以获得方案的数量而非质量为目的，即多鼓励想法，多多益善；四鼓励提出改进意见或补充意见 态度的实质：是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 态度的结构：认知成分、感情成分、行为成分 品德的实质：是社会道德在个人身上的体现，是依据一定的道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 品德的心理结构：道德认识、道德情感、道德行为 态度与品德的关系。 柯尔 伯格研究道德发展的阶段论方法是：两难故事法（三水平六个阶段） 中学生道德水平发展的基本特征：理论道德具有自律性，言行一致；品德发展有动荡向成熟过度。 态度与品德学习的一般过程：依从、认同、内化 影响态度与品德学习的一般条件： 外部条件（家庭教养方式、社会风气、同伴群体、学校教育） 内部条件（认知失调、态度定势、道德认知、此外，个体智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成于改变有不同程度的影响） 如何培养良好的态度品德，怎样有效说服。 有效说服 树立良好的榜样 利用群体约定 价值辨析（三 阶段七过程） 给予恰当的惩罚 心理健康的六个标准：对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作效率 中学生易产生的心理问题：焦虑症、抑郁症、强迫症（强迫观念、强迫行为）、恐惧症、人格障碍与人格缺陷、性偏差、进食障碍、睡眠障碍 心理健康教育的意义：预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；对学校日常教育工作的配合与补充。 心理评估的意义： 有针对性地进行心理健康教育的依据 检验心理健康教育的效果和 手段。 评估会谈：倾听、鼓励、询问、反映、澄清、面质 学生行为的改变方法： 基本方法（强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法） 行为演练发（全身松弛训练法、系统敏锐法、肯定训练法） 改善学生的认知方法 教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略。 指引学生学习的功能。 教学目标的分类：认知、情感、动作技能 教师如何组织教学过程： 引起学生注意 提示教学目标 唤起先前经验 呈现教学内容 提供学习指导 展现学习行为 适时给予反馈 评定学习结果 加强记忆 与学习迁移 教学方法：讲解法、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、游戏、参观法、实习作业、 以学生为中心的教学策略： 发现教学 情境教学 合作学习 简述发现教学的阶段和原则。 个别化教学：指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。 课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。 有促进和维持的功能。 课堂管理的因素：教师的领导风格；班级规模；班级性质；对教师的期望。 群体动力的表现：群体凝聚力；群体规范；课堂气氛；课堂里的人际交往与人际关系。 课堂纪律管 理的类型：教师促成的纪律；集体促成的纪律；任务促成的纪律；自我促成的纪律。 课堂情境结构：班级规模的控制；课堂常规的建立；学生座位的分配 课堂教学结构：教学时间的合理利用；课程表的编制；教学过程的规划 问题行为：不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学校的行为。 课堂问题行为的处理与矫正：正确对待学生的课堂行为；行为矫正与心理辅导 教学策略与评价的分类：形成性评价和总结性评价；常模参照评价和标准参照评价；配置性评价和诊断性评价；正式评价与非正式评价。 教学测量与评价的功能： 为师 生调整和改进教学提供充足的反馈信息 是学校鉴别学生学业成绩，家长了解学生学习情况的主要方式 是教育评价和决策的依据 教师的特征与职业成就的关系： 教师的成长历程：关注生存阶段；关注情境阶段；关注学生阶段 教师成长与发展的基本途径：观摩和分析优秀教师的教学活动；展开微格教学；进行专门训练反思教学经验 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递成产经验和社会生活经验的基本途径。 学校的产生：当生产力发展到一定水平，可以有一部分人脱离生产劳动，语言的发展达到了较为完备的文字形态 后，学校便出现了。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 现代教育制度发展的趋势： 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 强。