庐阳中学20xx年七年级新生入教育及军训实施方案

庐阳中学20xx年七年级新生入教育及军训实施方案内容摘要：

桶、水桶并排放置于后窗台下方；簸箕放在垃圾桶下。 黑板报 应 主题明确，图文并茂，字迹工整。 三、教室内 群策群力进行班级人文化、美化化布置，如创建图书角，养护绿色植物等。 教室右边的窗户外侧须每周清扫。 电灯、电扇、饮水机须有 专人负责，避免浪费水电资源。 地面、墙壁整洁、无灰尘，卫生工具摆放有序，课桌凳排放整齐，学生课桌面上不能 随意 张贴、 肆意 涂画 和破坏。 四、教室外 禁止在花坛、栏杆处拍打黑板擦，花坛有专人负责浇水、维护，不得向花坛里扔杂物。 室外瓷砖、走廊、班牌、消防栓等保持清洁，卫生区要做到每周清洁。 五、注意事项 教室内须张贴的内容只能张贴在瓷砖上，不要张贴于墙壁上；张贴时用固体胶，尽量不用双面胶和透明胶带。 张贴的材料注意及时维护、更换。 教室的垃圾每天要有专人负责清倒。 务必督促学生养成 良好的行为及卫生习惯，不乱踩踏草坪，不乱丢垃圾。 合肥市庐阳中学先进班级评选方案 一、 指导思想 班级是学校的基本单位，建设好班集体对良好校风 、学风的 形成，教育教学质量 的 提高， 都 具有 重要 意义。 班主任是班集 管理 的核心，是学校教育教学的 基干力量，学校各个部门要支持、帮助、督促班主任做好班级工作。 为激励班主任的工作热情、 激发学生集体荣誉感，公正地表彰文明班级，特制定本 方案。 二、基本原则 先进班级的评选本着公平、公正、公开、民主的原则进行，既重视班级平时管理的实效，又注重班级的学业成绩；既鼓励先进同时又激励后进，使得我校的班级建设在整体上朝着积极、向上的方向发展，以形成良好的班风、学风。 三、评分项目 班级日常管理：权重 70%，依据校团委提供的整个学期日常行为规范检查成绩，取平均值； 学业成绩：权重 20%，依据全校统一质量检测成绩，期中、期末各班总人均分之和； 加分项目：权重 10%为鼓励各班积极参加各种有意义活动，将此所取得的成绩予以加分。 四、备注 （一） 有下列情形的班级，取消该学期的参评资格 班级管理出现重大失误，导致严重不良后果的； 班级学生出现严重违反校纪校规的行为； 班级公物非自然损坏三件以上的 （二）获“先进班级”荣誉的班级学校将根据等级给予相应的表彰（班级公物如门窗、课桌椅、窗帘、电器、开关面板等人为损坏情况将根据期末总务处统计结果酌情扣除部分）。 （三）本方案将在实施过程中逐步完善。 五、附：先进集体评选细则 一、日常行为规范（ 60 分） 课间活动 20 分 文明休息，无打闹现象，得 20 分；有污言秽语、谩骂他人、追逐打闹等不文明现 象，每人每次扣 1 分，扣完为止。 爱护公物 10 分 公物无损坏，节约水电，得 10 分；放学后有未关灯、关电扇、关门窗等现象，每次扣 2 分，扣完为止。 卫生保洁 15 分 教室内外无纸屑，不随地吐痰，卫生状况良好，班级物品摆放有序，得 15 分；有纸屑酌情扣 2－ 5 分；卫生状况较差，扣 5－ 10 分。 课间广播操（升旗仪式）、眼保健操 15 分 （ 1）课间广播操：集队速度快，队列整齐，整体安静，做操动作到位，得 15分；集队速度拖拉影响大局，扣 2 分，队列不齐，纪律不严，做操动作懒散，每人扣 分，扣完为止。 （ 2）升 旗仪式：集队速度快，队列整齐，整体安静，均佩带红领巾，得 15 分；集队速度拖拉影响大局，扣 2 分，队列不齐，纪律不严，不佩带红领巾，每人扣 分，扣完为止。 （ 3）眼保健操：按时开始、结束，纪律安静，动作认真，得 15 分；纪律较乱，动作不认真，每人扣 分，扣完为止；整体不做操不得分。 好人好事（加分项目） 5 分 每件好人好事加 1 分，总加分额度不超过 5 分。 二、早读（ 10 分） 学生到班情况：到齐（ 2 分），少数未到（ 分），多数未到（ 分），均未到（ 0 分）； 学生早读情况；很好（ 6 分），较 好（ 4 分），差（ 1 分），很差（ 0 分） 班级卫生状况：很好（ 2 分），一般（ 1 分），差（ 0 分） 三、午间留校生 （ 10 分） 班 级 人 数 （ 2 分） ：缺一人扣 分，扣完为止。 学生在班情况 （ 6 分） ：有不文明现象，每人每次扣 1 分，扣完为止。 班级卫生状况 （ 2 分） ：卫生状况较差扣 1 分，卫生状况很差不得分。 四、班会课 （ 10 分） 班会主题 （ 2 分） ：主题明确、有意义。 班会内容 （ 4 分） ：符合班级管理的特点、要求，促进学生的身心发展。 班会形式 （ 4 分） ：活泼、生动，学生能主动参与配合。 五、 黑板报（ 5 分） 板报主题（ 1 分）鲜明、突出 板报内容（ 2 分）健康向上，贴近学生的心理与生活，有良好的舆论导向作用，符合主题 板报设计（ 2 分）美观、大方、和谐 六、周五卫生检查（ 5 分） 检查时间：每周五下午放学后 检查要求：“二齐、二无”即桌椅摆放整齐，清扫工具摆放整齐；无纸屑，无杂物。 评分标准：整齐、干净（ 5 分），一般（ 3 分），差（ 1 分） 七、加分项目 参加校内组织的学生活动，获个人一、二、三等奖分别加 分、 分、 分； 获校内团体比赛前三名的分别加 分、 分、 分； 参加区级学生活动，获一、二、三等奖分别加 分、 分、 分； 参加市级学生活动，获一、二、三等奖分别加 分、 分、 分； 参加省级学生活动，获一、二、三等奖分别加 分、 分、 分； (获国家级的以此类推 ) 班集体组织的有特色、有创意的活动，在校内或社会产生良好影响，校园网和广播站等予以报道的加 1 分。 合肥市庐阳中学关于建立学生成长记录袋的指导意见 一、实施的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出： “ 改变课程评价过分强调甄选与选拔的 功能，这是这次课程改革的主要目标 ”。 现行的评价与考试制度与当前实施的基础教育课程改革还存在着一定的差距。 主要表现在：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；评价的内容过分注重学业成绩，而忽视全面发展和学生个体发展差异，评价方法单一；过分关注结果而忽视过程，同时尚未形成健全的教师、学生评价制度，严重制约了素质教育的推进，影响着亿万青少年身心健康发展。 结合我校的实际情况，长期以来，一直沿用旧的评价制度，即用一张试卷或成绩报告单的形式来评价学生的学习、生活情况，这种重中结果，轻过程的评价已不能适应新课 程发展的需要。 因此，如何重新认识评价的功能效用，转变以往单一、集中式的评价，让老师和学生都能成为评价结果的受益者，使新的评价体系适应新的 课程标准，已成为当前改革评价与考试制度十分紧迫的任务。 对学生的评价要坚持一切从学生实际出发为原则，解放学生，尊重学生，相信学生；要体现以人为本，促进每一位学生发展为评价理念，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要更加注重发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信；要转变从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识、技能掌握的情 况为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观，知识与技能，过程与方法等方面的变化与发展。 二、什么是学生成长记录袋。 学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。 而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。 三、学生成长记录袋的特点 记录袋中材料的收集和和选择是有目的的而不是随意的，是与一定的教目标相适应 的。 它不只是简单汇集学生作品，而是有意义、有目的地收集学生迈 向课程目标的与成长和发展相关的材料。 记录袋的基本成分是学生作品，但同时也包括对学生完成作品过程的描述或记录，还包括学生本人、教师、同伴和家长以作品的评价。 学生应是选定自己的成长记录袋内容的一个决策者甚至主要决策者。 四是记录袋评价的主要目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。 四 、 建立 成长记录袋的要求 成长记录袋的基本成分是学生的作品。 作品的收集是有目标的，不是随意的 ，成长记录袋应留给学生发表意见 与反思的空间 ， 教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释。 五 、成长记录袋的类型 （一）过程型成长记录袋 记录学生在学习某一领域的进步过程或轨迹，诊断学生在学习过程中所取得的成绩或存在的问题。 收集的内容与时间多由教师根据自己的教学目标与学生 的学习状况来确定，由学生按照教师的规定与要求把作品收集起来，作为发展的证据。 学生要负责选择和提交符合要求的作品或其他有关证据，同时要一步一步地检查在一定领域中取得的进步以及需要改进的地方，学生要对自己的成长进步进行基本的思考与评估。 （二）目标型成长记录袋 学生学会制定计划与选择目标，有一个属于自己的创造空间。 培养学生自我监控学习的技能、自我反思的能力教师按照教学计划与内容列出成长记录袋的主题，对收集的内容不作具体与严格的规定，由学生自己计划和编制其中的内容，是学生在完成某一学习的过程中创造的各种类型的作品集 ， 过程型成长记录袋主要是体现学生在某一主题学习反思的深度，而目标型成长记录袋则表明了学生在某一领域取得成就的广度与范围 （三）展示型成长记录袋 是一种激励性的终结性评价，一般情况下用以展示学生在各个方面的成就与所长。 由于每个学生收集的都是自己满意 或最佳的作品， 因此能够反映学生的个性与特长。 语文：优秀的作业、最满意的作文、最佳的口语交际录音、最得意的阅读笔记、评论 数学：优秀的作业、最好成绩的测验试卷、最喜爱的数学问题、数学小论文、自己特有的解题方法 英语：优秀的作业、最满意的口语录音、参加角色扮演和英语剧演出的录像、英文手抄报、英语作文 展示型成长记录袋内收集的内容应充分体现学生的特长与个体差异，让学生有充分发挥自己创造力与想象力的空间，老师不宜罗列内容清单或实行统一标准。 （四）评估型成长记录袋 是唯 一一种通过评价学生所收集的作品来评定其在某一学科领域成就的方法，主要用于水平性或选拔性评价 六 、如何创建成长记录袋 确定成长记录袋的主题 课程标准为每一个学段的学生的学习、教师的教学设立了明确的目标，教师在教学过程中可以根据新颁布的课程标准中目标以及所用的教材，界定出一个清楚且具体的目标，结合学生学习的现状，来确定成长记录袋的主题。 成长记录袋的内容建议 语文： 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。 提倡采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。 如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等提倡为学生建立写作档案。 写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。 数学： 在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记录袋的方式，以反映学生学习数学的进步历程，以增加他们学好数学的信心。 教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如最满意的作业；最喜爱的小制作；影响深刻的问题和解决过程；阅读数学读物的体会等等。 在对综合应用部分进行评价时 ，学生可以利用成长记录袋收集以下资料，以反映自己的探索过程与取得的进步（ 1）在日常生活中发现的数学问题；（ 2）收集的有关资料；（ 3）解决问题的方案和过程；（ 4）获得报告或数学小论文；（ 5）解决问题的反思，建立数学成长记录袋可以使学生比较全面地了解自己的学习过程，特别是感受自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供了重要依据。 英语： 形成性评价的形式可有多种，如果课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与 评价、平时测验等。 科学 ：杰出表现记录：教师和学生会对科学学习学习活动过程中有特殊意义或价值的信息（如学生的超常表现、独特见解、科学创意等）及时记录在案，供终结性评价时参考。 学生成长记录袋，由教师或学生收集学生的学习结果，如科学观察日记、科技小制作、科学报告等等，由此可以把握学生学习与发展的轨迹。 艺术： 艺术成长记录夹是重要的质性评价方式，它是一种用来记录学生整个艺术成长过程的资料夹。 建立艺术成长记录夹，旨在帮助学生对自己的艺术学习过程进行思考和评价。 艺术成长记录夹包括以下内容：对作品创作过程的说明；学生的 系列作品；学生的自我反思；他人。