小学信息技术新课程标准试题及部分答案

小学信息技术新课程标准试题及部分答案内容摘要：

第三，加强师德建设，纯化师生关系。 3新课程中教师角色将发生哪些转 变。 第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是不家务事学习的促进者。 第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 第四，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。 3教师是学生学习的促进者的内涵是什么。 第一，教师是学生学习能力的培养者。 第二，教师是不家务事人生的引路人。 3新课程中教师的教学行为将发生哪些变化。 第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导 第三，在对待自我上，新课程强调反思 第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 3教师尤其应该尊重哪六种学生。 1）尊重智力发育迟缓的学生。 5 2）尊重学业成绩不良的学生。 3）尊重被孤立和拒绝的学生 3新型的师生情感关系需要从哪几个方面努力。 1）教师要真情对待学生，关心爱护学生。 2）展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。 3）完善个性，展现个人魅力。 3尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心。 1）不体罚学生； 2）不辱骂学生； 3）不大声训斥学生； 4）不冷落学生； 5）不羞辱、嘲笑学生； 6）不随意当众批评学生。 3怎样赞尝每一位学生。 1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长； 2）赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩； 3）赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意； 4）赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。 3怎样帮助学生。 1）帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。 2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。 3）帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式； 4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。 5）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围； 6）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化 7）帮助学生发现自己的潜能和性向。 3自主学习具有哪些特征。 1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标； 2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略 3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。 4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。 什么是合作学习。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。 4什么是探究学习。 探究学习：即从学科领域或实际社会生中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。 4灵活开放与生成发展的课堂运行机制包括哪些内容。 1）提前进入情境的 “预演 ”机制。 2）呈现材料，融入经验的 “体验 ”机制。 3）平等交往的 “对话 ”机制。 4）见机而作的临场应变机制。 5） “场外交流 ”的信息沟通机制。 6）课后反思的 “回授 ”机制。 4现代学习方式的基本特征是什么。 一、主动性；二、独立性；三、独特性；四、体验性；五、问题性。 4现行的学校教育制度有哪些弊端。 第一，以 “分 ”为本，盛行分数管理。 第二，以 “章 ”为本，形式广义泛滥。 第四，以 “权 ”为本，权立至上。 4面对新课程，学校教学管理制度应如何重建。 第一，建立以校为本的教学研究制度。 第二，建立民主科学的教学管理制度。 6 第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度。 4当前课程评价发展的基本特点是什么。 一、重视发展，淡化化别与选拔，实现评价功能的转化。 二、重综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化。 三、强调质性评价，定性与定量相结 合，实现评价方法的多样化。 四、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的元化。 五、注重过程，终结性评价，与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 4当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题是什么。 （一）评价内容 ——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查； （二）评价标准 ——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值； （ 三）评价方法 ——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法； （四）评价主体 ——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与，交互作用的评价模式； （五）评价重心 ——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。 4新课程提出学生评价的改革重点是什么。 1）建立评价学生全面发展的指 标体系。 2）重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。 3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。 4新课程提出教师评价的改革重点是什么。 1）打破惟 “学生学业成绩 ”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。 2）强调以 “自评 ”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠 道信息反馈的教师评价制度。 3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂。