小学低年级学生自主识字能力的培养课题研究中期阶段性总结报告

小学低年级学生自主识字能力的培养课题研究中期阶段性总结报告内容摘要：

不断调整、完善课题的研究计划，边实践边总结边完善，同时并撰写教学反思及教研论文。 上好研讨课并及时撰写小结报告。 邀请 中心学校领导对当前工作进行评价指导、坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作，实践进入最后阶段，加大研究的力度，做好进一步的完善健全工作，对取得的成果进行科学的总结，准备结题。 第三阶段（课题总结阶段）【 2020 年 1 月 1 日至 2020 年 3 月 31 日】 ：采用经验总结法，对研究过程中形成的资料进行总结，形成适合学生，符合新课程改革精神的课堂识字教学组织形式；形成课题研究成果。 认真总结活动经验，撰写结题报告，申请结题。 七、课题组成员及分工情况 课题组成员： 组 长：张佐萍（鲁古完小校长） 副组长： 田文良 张永顺 窦体红 念旭辉 朱俞永 侬海斌 张莲翠 主要成员： 何冠鹤 赵宴 杨飞雁 李孝良 罗照霜 朱明亮 马婷芮 郭宗美 牛艳平 余朝前 戚彩珍 其他成员：温红 郎松林 龚晓宏 李玉 高文惠 段坤昌 项文光 彭俊丽 杨婷 分工情况： （ 1）田文良、张永顺、窦体红参与指导此课题研究各阶段的工作，念旭辉、朱俞永、张莲翠、侬海斌负责主持开展本课题研究，负责制定课题实施的具体方案、计划，总体策划，全面布置，收集资料，撰写各项报告，具体落实研究工作。 5 （ 2）课题组主要成员应积极完成课题组安排的各项工作。 协助撰写各项报告 及情况说明，深入课堂实践，探索如何在语文教学中培养学生自主识字的能力，围绕课题做好信息的收集和整理。 撰写课题研究心得体会、课题论文、教学案例、教学反思等，总结课题研究取得的阶段性成果。 （ 3）课题组其他成员也应积极完成课题组安排的各项工作。 配合主要成员完成相关任务。 撰写课题研究心得体会、课题论文等， 八、课题研究中期成果 进行了对教师和学生的问卷调查，对问卷调查的数据进行整理、分析，得出结论。 （ 1）、从学生调查统计表中，我们不难发现，有 7%的学生不喜欢学习汉字。 在我们的家庭教育中家长大多外出打工无法重视孩子的书写，有半数以上的家长对孩子的写字姿势、方法无法进行辅导，同时我们也不难发现，在孩子书写和作业是否正确上，家长更是没法去关心孩子的正确率，只有 极少数 的家长既注重孩子的正确率，又关注了孩子的书写。 10%的学生没有巩固学习汉字的好办法；识字途径单一，有 50%的学生全靠语文课上老师的传授。 除此之外，加上农村经济条件的限制，全校没有一人参加过书法辅导班，写字全靠在学校的写字课和语文识字环节，同时孩子年幼，自控能力较弱，虽然想写好字，但也贪玩，再加 上中国汉字的字形结构相对较复杂，作业量等客观原因，书写笔顺和间架结构不好把握，写字兴趣不浓厚，具体地说： ① 、学生们一次能记住的生字普遍较少，学生对自己的识字效率没有自信。 ② 、学生识字的途径比较单一，从选项的数量上来看，通过语文课上教师教认识汉字的学生人数最多。 ③ 、学生们大都觉得多种多样的识字方法有好处，但学生普遍不会用多种多样的方法识字。 其中，加一加、减一减、换一换、借助字典。