全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题15套练习试卷

全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题15套练习试卷内容摘要：

1 信息素养是由安德鲁。 摩尔纳提出来的。 （错） 1 整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。 （对） 1 自我调节是自主学习的乁个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。 （对） 1 科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。 信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。 （错） 在 信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。 这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。 （对） 2 专题型学习网站包括结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上自我评价系统四个基本组成部分。 （对） 2 我国科学（ 36 年级）课 程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术”：种音像资源；计算机软件；网络。 （对） 2 听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。 （对） 2 地理、历史、思想与品德都属于自然科学。 （错） 2 英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。 （错） 2 小学语文“四结合”试题仍以传统的教育理念为指导，可谓“旧瓶装新酒”，并没有改变以前的计算机辅助教学模式。 （错） 2 先行组织者包 括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。 （对） 2 多媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情镜，让学生享受到阅读的乐趣。 （对） 2 结构良好问题在结构上具有不明确性，在解 法规则和正确答案上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原理密切地联系在一起。 （错） 教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。 （错） 第 3 套试题 一．单项选择题 1．（） 的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。 A．框架页 B．导航页 C．视图 D．备注 正确答案： A 2．“ US 联合”的教育研究和发展模式是指（） A． 教师 家长联合 B．大学教授 小学教师联合 C．大学 中小学联合 D．教师 学生联合 正确答案： C 3．信息高速公路的提出，引起 各国政府和科技教育界的普遍关注。 我国准备在 2020 年之前，基本建成覆盖全国的（） A． 国家信息空间 B．国家高速信息网 C．全国学习网 D．通讯技术网 正确答案： B 4．下列正确答案中，（）没能正确描述网上调查的优势。 A． 快速传播与多媒体问卷 B．组织麻烦、费用 昂贵 C、便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制 B． 24 小时全天候的调查 正确答案： B 5．在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。 A． 讲解 B．有组织的练习 C．有指导的练习 D．独立练习 正确答案： B 6．（）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。 A． 网上合作学习 B．真实性任务学习 C．有意义的学习 D．资源型学习 正确答案： D 7．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 A． 语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B． 语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化 C． 语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识 D．语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 正确答案： D 8．在 FRONTPAGE 中，通过（ B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。 A． 普通窗口 B．预览窗口 C． HTML 窗口 D．视图窗口 9．在信息技术整合于课程的改革中，下图的（ D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。 注：圆圈代表教师，方框代表学生 10．行为主义理论的教学方法在（ C）中得到了集中体现。 A． 情境 性教学 B．直接教学 C．程序教学 D．随机进入教学 11．（ D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。 A． 课堂教学 B．教学组织 C．课堂氛围 D．课堂管理 12．按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（ A） A．预设资源、相关资源和泛在资源 B．硬件资源、软件资源和信息资源 C．文字资源、 视频资源和音频资源 D．预设资源、软件资源和人力资源 13．下面的观点（ C），错误理解了信息技术与课程的整合。 A．信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合 B．信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程 D．信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程 14．情境学习是（ C）学习理论在教学中的应用。 A． 行为主义 B．认知主义 C．建构主义 D．人本主义 15．根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（ B） A． 定向与回忆 B．接近性原则 C．个别化 D．智力技能 16．下面的（ C）不是历史课程知识的特点。 A． 过去性 B．具体性 C．现实性 D．多样性 17．把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“ MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（ C）运用形式。 A．为教师的演示教学提供新方式 B．扩大和紧密英语学习共同体 C．促进学生主动建构的英语学习 D．创设英语学习环境 18．下面的（ D）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。 A． 万有引力 B．种子的受精过程 C．原子和分子概念 D．血液 19．在英国的 ICT 总体战略中，内容方面主要经营（ C） A． 信息高速公路 B． 2020 战略 C．全国学习网 D．国家高速信息网 20．关于问题情境，说法错误的是（ C） A．问题情境要有开放性 B．问题情境的创意要力求新颖 C．“情境”（ CONTEXT）与“情景”（ SITUATION）是一个含义 D．创设问题情境要考虑学生的先前经验 21．英国的信息与通信技术课程标准（ 1999）建议教师将（ B）模型与数学学科的教学知识点整合。 A． 列表 B．模拟和探究 C．图表 D．图形 22．下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（ A） A． 信息库 B．符号板 C．现象视窗 D．建构工具箱 23．心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（ D）个左右的刺激单位。 A． 17 B． 13 C． 10 D． 7 24．信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（ B） A．国家、学校、家长、教师和学生 B．国家、学区、学校、教师和学生 C．国家、学区、家长、教师和学生 D．学区、学校、家长、教师和学生 25．使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（ D）”问题的丰富情境。 A． 导数和微分 B．空间和图形 C．统计与概率 D．数与代数 26．最适合网上小组合作的硬件排列方式是（ C） A． 横排 B．纵排 C．环形 D．两侧 27．电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（ C）不属于电子阅读能力。