高一语文备课组教学工作总结

高一语文备课组教学工作总结内容摘要：

习习惯，老师不辞辛苦，几乎手把手的从点滴做起。 培养勾画圈点的习惯 在每堂课的教学过程中，注意学生的读书细节，教师要有意提醒学生培养良好的阅读习惯，如拿笔阅 读，勾画重难点等。 张丽华老师在课上要求大家诵读时候有一个要求，“请同学们把身子坐正，把书拿起来，让自己体内的”气”自然流露出来。 ”王丹妮老师的课上，是在学生自读课文时候，要求一手拿笔在书上回注字音，并且走到那些没拿笔的同学面前，亲自拿起笔来送到学生手里。 在有的学校中这些做法可能看起来很幼稚，但是因为我们的学生的整体素质有限，所以我们只有这么去事无巨细的去做一个“管家婆”。 培养课堂读书的习惯 学生是课堂的主体，学生的学习收获是衡量一堂语文课的重要标准，教师要以学生为出发点，根据教学内容确定好教学方式。 我们借鉴了 17 中和 58 中的阅读指导的技巧，在讲课时候以读带讲，教学中加强学生的诵读训练，让“读”贯穿于课堂始终。 加强诵读指导，让学生在诵读中感受作品的内容，获得情感体验、心灵共鸣、情感熏陶，感悟艺术魅力，获得审美享受。 以《赤壁赋》为例，我们设计了“四读”，一读纠正字音，二读弄清断句，三读选择自己喜欢的段落，四读整体把握情感。 尤其在二读、三读、四读环节中，通过自己体味语速的快慢，语调的高低，停顿的长短，学生互评等方式来精心研读课文内容，深入体味作者的情感，达到共鸣。 讲解《在马克思墓前的讲话》时候，我们也用了 诵读带动理解课文的方法，效果不错。 不单纯分解课文结构，讲解马克思的伟大贡献，而是着重从情感把握课文内容，理解恩格斯对于马克思的热情赞美和沉痛悼念，正因为有了这样的热情赞美和沉痛悼念，所以文章的语言才会这样有感染力，文章的结构才会这样倒叙安排，让学生从内容到形式完整的理解了课文，深刻的认识了这位“千年第一伟人”，感受到了他伟大的人格魅力。 （四）激发学生学习兴趣 高一的语文学习重点应该放在培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯上，尤其是我们的学生。 我们也做了如下的尝试： 激发课前演讲的兴趣 刚开始演讲时候，要求脱稿，内容不限。 但是有的学生准备并充 分，或者不很重视，为了刺激学生的积极性，我们决定演讲时候给学生全程录像，把学生的演讲录像，给学生留下影像资料，再给学生刻录下来，学生演讲的积极性大有提高，兴趣高涨，自己提前充分备课，有的学生看了自己的录像后，觉得不满意，要求重新来演讲。 开始有的同学没有录像，结果都主动在一个循环结束后又追加了演讲。 后来经过周老师的指导，我们的演讲要求从不限内容，到关注时事，结合焦点谈感想，如全运会，刘翔夺冠、李刚门、上海大火、感恩节等等入手，丰富了学生的演讲内容，而且为 写作积累了更多的素材。 激发勤于炼字的兴趣 卷面整洁对于高考来讲的重要作用不言而喻。 平日的作业本，我们都是要求用大作文本。 而且在每个周，我们在班级范围内举行炼字比赛，抄写需要背诵的文章，小组选择出来最佳作品，张贴在教师后面的黑板上。 在炼字的同时又巩固了学生的背诵，对于我们学校这个层次的学生来说，我们。