附件3：-仲恺农业工程学院

附件3：-仲恺农业工程学院内容摘要：

课甚至五门课的实践教学内容的一体化、多层次的实践教学体系。 (4)： 相关课程产学研相结合 实践教 学模式 自我评估，优化和改进。 项目相关成果的发布 与总结 ，发表相关论文并结题。 可行性分析 该项目之所以可行，主要在于： (1)本项目选题来源于全国正在推行的教育改革工程，提高 培养合格应用型人才的背景之下，特别是在教育部和广东省相关配套扶持政策在各高校大力推行的情况下，为项目 植物保护 专业 主干课程 群实践教学模式 研究和探索提供了充分的现实条件。 (2)具有良好的项目依托。 本项目主要依托一级学科硕士点“植物保护学科”、省级特色专业“植物保护”、校级重点学科“植物病理学”、校级重点实验室“植物病理学实验室”、校 级精品课程“植物病理学” 、“昆虫学” 等项目。 (3)广大师生积极配合。 植 物 保护专业的 教师 经过多年转变教育思想观念的学习与讨论， 对 植物保护 专业 主干课程 群实践教学模式研究 的必要性和紧迫性已有比较深刻的认识，树立了新的人才观、质量观。 近年来，教师潜心研究创新教学、改革教学模式、努力提高教学质量已成为专业改革的主流，投入更多的时间进行科研项目的研究，为学生提供多种多样的植保专业实习环境。 学生也积极配合教学改革，主动学习和自我评估，利用假期进行实习实训。 (4)前期工作基础扎实。 对 植物保护 专业 主干课程 群实践教学模式 改 革进行了初步的探讨， 其中“成长型高校教学质量监控与保障体系的构建与实践”获得了广东省高等教育教学成果二等奖； 其中“ 农业院校植物生产类专业开展多媒体与网络教学的研究 ”获得了 仲恺农业技术学院教学成果奖一等奖 以及 广东省高等教育省级教学成果奖二等奖 ； 其中“农业昆虫学网络教学课程”获得了全国高等农业院校多媒体课件评比三等奖和 广东省计算机教育软件大赛三等奖 ； “南方花卉”网络多媒体教学软件获 全国多媒体教育软件大奖赛三等奖。 植物保护专业的 教师也积极参加教学研究和教学改革项目，主持或参与了《植物保护专业应用型人才培养模式的研 究与实践》、 《植物化学保护实验教学的绿色化探索》、《基于双语教学的昆虫学复合型人才培养研究》 、 《现代分子技术与传统植物病理学的有机结合和碰撞》 等教学研究项目。 近年来，围绕植保专业改革，植保专业的教学管理也初步建立了教学质量保障与监控体系。 学校层面建立健全了相关教学管理规章，明确了各主要教学环节的质量标准，并探讨了教学资源监控、教学过程监控、教学信息监控、教学评估监控等制度；探讨了课程评估、专业自我评估指标体系，为应用型教育改革奠定了良好基础。 (5)项目申请者长期从事高等教育教学与管理工作，具有丰富的植保专 业教学工作经验和一定的高等教育教学管理工作经验，参与过省部级教改课题 ，主持过校级教改课题，是校级精品课程植物病理学的第二完成人， 也是 植物保护专业主干课程群 第三完成人， 主要参与植物保护省级特色专业的建设，有能力带领团队成员并在具丰富经验的团队成员指导下按时完成该项目的研究。 (6)人员结构合理。 植物 保护 相关课程组任课教师， 目前有专任教师 14 人，其中有教授 6 人，副教授 4 人，讲师 3 人，实验师 1 人，其中具有博士学位教师11 人。 45 岁 以上 6 人， 40 岁以下 8 人，可谓年富力强，朝气蓬勃。 职称上高、中相结合，项目组成员具有 较丰富的专业教学以及教育教学方法改革与研究工作经验，具备完成各分项研究工作任务的能力。 （包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等） 成果形式 (1)基于产学研项目的 《普通植物病理学》、《普通昆虫学》、《农业植物病理学》、《农业昆虫学》以及《植物化学保护》 课程实践教学改革方案 ； (2)基于产学研项目的植物保护专业主干课程群综合性实践教学改革方案； (3)校企合作的 植物保护专业主干课程群实践 教学 项目 体系； (4)植物 保护 专业 主干 课程 群实践教学质量 保障 与控制 体系； (5)公开发表 12 篇相关的教学研究论文。 预期推广和应用范围 仲恺农业工程学院植保 、农学、园艺、草业等 专业，国内农业院校植保 、农学、园艺、草业等 专业。 项目的受益面 受益对象包括管理者、学生、教师、学 校 以及社会。 (1)构建前瞻性的 、基于产学研项目的、与广东省花卉产业体系紧密联系的 植物 保护 专业 主干 课程 群实践教学体系。 (2)构建校企合作的 课程实践教学 模式。 充分利用 以仲恺农业工程学院教师为主的广东省花卉产业体系病虫害防治创新团队为广东省花卉产业体系众多实体企业提供 技术服务这个平台，与 相关企业和事业单位联系紧密的有利条件，通过 确立 校企产学研合作 项目 ，构建 多层次、 立体化的 植物保护专业主干课程群 实践 教学体系。 (3)构建基于生产实际需求的、以项目为主要载体的植物保护专业主干课程群实践教学体系。 将植物保护专业学生带入项目中，在完成项目任务的同时，也完成了相关课程的实践教学，提高学生们分析问题、解决问题的能力。 四、教学改革基础 课程 模式建设与改革 大胆改革本科生培养模式 ，充分发挥 植 物 保护专业 教师的科研优势， 植物 保护 专业 主干 课程 群实践教学模式改革 ，初步构思 3 个模块（园林公司 城市植保模块的实践培养；农药厂及企业 化学保护模块的实践培养；口岸检验检疫单位植物检疫模块的实践培养），后期根据社会需求灵活调整模块的设置，最终实现成功建成一套适应当前社会需求的新颖的 产学研联合 培养模式。 促进学生掌握最新的植物保护相关技术，增强其实际动手能力和实践操作技能，起到沟通农民与高科技成果应用之间的桥梁作用。 构建与生产实践、社会发展需要相结合的 植物保护主干课程 教学大纲 和课程体系 成立一个由植 物 保护专业 教师 、实践教学基地、省植保站、 省农科院花卉所、广东省花卉产业体系广州站、珠海站、东莞站、梅州站、汕头站、大型花卉企业（如广州花卉研究中心、广州市农业科学研究院） 现代农业企业和热带亚热带植物生产单位、技术服务机构相关人员组成的 产学研 培养指导小组。 负责改革和制定新的 植物保护主干课程 培养 大纲 ，并组织具体实施。 在课程体系建设方面，提高实践教学和社会实践活动的课时比例和学分比例。 按照：理论教学、实验课、课程实习、社会实践、科研训练、企业联合培养 6 个教学环节设计课程体系。 依托植物保护专业二级学科的 1 个校级重点学科， 1 个校级重点实验室、 2 个校级研究所 、 3 个已有生产实践基地（广东区域检疫隔离实验场、东莞市蕉菜所、佛山市顺德区锦华生态园） 和 3 个校外研究机构（广东出入境检验检疫局技术中心、广州瑞丰年农资有限公司、香港有机农业生态协会）等教学实践平台，同时新增 3个实践教学基地建设（广州市农业推广中心、广州市花卉研究所、江门大光明农化有限公司），构建能实施上述 产学研相结合 培养模式的课程体系。 加大实验室对本科生开放力度，建议学校设立专项经费。 构建一个实践教学质量管 理体系，并采取措施保证其有效运行。 改革课程教学内容，加强新教材建设 以精品课程建设带动教学内容改革。 项目建设拟 结合 已有的校级精品课程 —— 植物病理学 和昆虫学。 及时把教改、教研成果、生产实践中的新成果、新问题 引入教学内容中，使教学内容能满足植物生产产业的新发展、新要求。 加强师资队伍建设 鉴于植物 保护 专业教师是一支 老中青搭配、职称和知识结构合理的教师队伍。 并先后打造出校级优秀课程和精品课程 —— 植物病理学 、昆虫学。 项目将 加强对青年教师的培养， 结合 植物保护 专业 主干课程 群实践 教学需求，努力建立 一支 了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。 同时，外请一批有丰富实践经验并有高级职称以及现代科技型农业企业或热带亚热带植物生产领域的高级管理人员为本科生 在企业中的指导老师 ，在加强交流的同时也可实现拓宽本科生的视野。 教学条件建设和管理制度改革 针对培养模式的改革和课程设置调整，新增部分生物显微镜、体视显微镜及便携式农药快速检测仪等仪器，加强教学仪器设备的更新，进一步促进教学的良性发展。 在教学过程中，以新的人才培养模式为指导，做到以人为本、因材施教，将共性培养和个性发展相结合。 项 目主要人员积极参与教学改革，构建科学合理的教学质量保障体系，探索建立学校和实践基地或用人单位共同参与的学生考核评价新机制。 ，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径 学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况 (1)学校、教务处、农学院等各级领导非常重视应用型教育的改革。 学校各级领导增强了提高应用能力的教学质量的责任感和紧迫感，明确培养合格计算机应用型人才的办 学目标与培养规格的定位，认同课题组所总结的现在植物保护专业教育中存在的主要问题。 学校从整体上树立了基于创新理念的实践教育改革思路，制定了相关的制度为项目提供保证，认同了一体化的课程体系改革理念，认同了培养学生实践能力和创新精神为重点，全面营造质量为上的氛围与环境。 (2)仲恺农业工程学院建立了基本的制度，保障 植物 保护主干 课程 教学方法研究。 近几年来，制定或修订了“仲恺农业工程学院本科教学质量与教学改革工程项目及专项资金管理办法”、 “仲恺农业工程学院本科学生课外创新实践学分实施细则”、“仲恺农业工程学院实践教学 管理办法”、“ 仲恺农业工程学院校外实习基地建设与管理办法”、“仲恺农业工程学院实验教学管理办法”、“仲恺农业工程学院综合性、设计性实验开设办法”、“仲恺农业工程学院本科毕业论文（设计）质量与教学管理评估实施办法”、“仲恺农业工程学院实践教学建设与质量监控管理办法”、“仲恺农业工程学院学生参加学科、科技竞赛管理与奖励办法”等一系列教学规章制度，制度仍在不断补充完善，这为项目的实施和管理提供制度上的保障。 (3)实施教研项目规范化、科学化管理。 对国家、省部级以及校级立项的教学研究课题实行目标管理与动态管理，确保 各类教学研究课题按计划有序开展；同时，学校对各类教研课题进展情况进行定期检查与评价，对未过到立项规定目标要求的，取消项目资格并停止经费资助。 加强对各类教研项目资金使用情况的监控与管理，学校定期审计各类教研项目的资金使用情况，以规范建设经费的使用行为，确保项目研究达到既定目标。 (4)保证教研课题经费投入。 学校对教学研究经费投入进行详细规划，对 投入经费的使用范围作了明确规定，每年都在年度预算划拨专项经费，确保对省部级以上教研课题的配套经费投入。 同时本项目主要依托一级学科硕士点“植物保护。