贵州职业技术学院信息技术系计算机网络技术专业省级示范专业建设方案

贵州职业技术学院信息技术系计算机网络技术专业省级示范专业建设方案内容摘要：

基地，大力开展专业技能人才培养培训工作。 从 2020 年开始，网络技术专业在教学模式上进一步深化改革，主要在以证代考、强化技能方面加大了教改力度，采用一体化教学方法，培养 “主动就业 ”综合能力，加大和相关行业企业合作，通过校企合作、工学交替、共同培养等模式加大校企合作培养力度，积极推进 “实习与就业一体化 ”教学模式，不断提高就业质量和就业水平。 ⑤ 社会服务能力逐步增强 在专业建设的同时，充分利用专业资源优势开展社会 服务，目前主要开展的工作有以下几个方面。 教师在中兴通信学院、深圳讯方通信公司、贵阳佳隆有限公司、贵州星辰科技公司等企业担任外聘专家及企业顾问。 包括思科网络工程师认证培训、华为数据通信及网络安全工程师认证培训、CIW网络互联工程师培训认证、工信部网络工程师及网络安全工程师培训。 长期为中兴通信学院、深圳讯方通信公司、瓮福磷矿、贵州星辰科技公司等提供技术指导。 为中兴通讯公司及运营商、讯方通信公司及华为合作伙伴、贵州高新企业订单培养网络通信人才。 ⑥ 存在不足 ，产学研联盟的校企合作长效机制有待建立和创新，校企合作项目开展和社会服务能力需大力拓展。 ，管理机制有待系统化，教改力度有待加强， 项目课程教学管理机制有待进一步完善。 结构合理性需要进一步调整，实训基地建设水平需进一步提高。 建设 目标 （ 1）建设思路 计算机网络技术专业建设，依据学院专业建设的总体思路，认真贯彻《贵州省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，抢抓国家全面实施小康社会建设的历史性机遇，更新观念，紧扣科学发展主题，围绕转变经济发展方式的主线，突出 “加速发展、加快转型、推动跨越 ”的主基调，主动适应贵州实施 “工业强省 ”战略和 “城镇化带动 ”战略决策，立足贵州，辐射西南。 通过计算机网络技术专业建设，重点服务贵州地区经济社会发展，主动适应贵州实情， 以信息化带动和促进工业化快速发展。 重点培养区域急需实用人才和国内紧缺专业人才，严格按照职业教育规律进行网络专业建设，突出计算机网络技术行业特色和优势，打造贵州乃至西部信息产业人才培养高地。 以就业为导向，以社会评价、单位满意率和毕业生就业率、就业竞争力作为衡量专业办学条件和人才培养质量的标准，进一步通过 “行业＋企业＋专业 ”校企共建专业模式，按照 “合作办学、专业共建、课程开发、基地共享 ”四个层次搭建 “校企合作、产学一体、工学结合 ”教学平台，大胆创新校企合作机制和教育教学改革，以计算机网络技术专业人才市场需求为依 据，以提高职业实践能力和职业素养为宗旨，以突出职业技能教育为重点，以加强技能考核为手段，以打破学科性教育为突破口，不断从硬件条件和软件条件两方面加强计算机网络技术专业建设，有效提高学生的操作技能和技术服务能力，培养高素质技能型人才。 计算机网络技术专业的课程建设，按照 “以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以 ‘ 双师 ’ 教师为课程主导 ”的要求进行开展，以传授知识、培养能力、提高素质相结合的原则更好地体现专业培养目标特色。 （ 2）总目 标 按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，坚持 “以服务为宗旨，以就业为导向 ”的办学方针，面向网络通信产业，按照 “建设一流专业、打造一流师资、培养一流学生 ”的思路，以校企合作为切入点，通过创新人才培养方案、课程内容和教学方法，更新高职教育观念，构建、实施和完善 “校企合作、产学一体、工学结合、订单培养 ”人才培养模式，通过校企合作，调整专业建设思路，按贵州经济社会发展人才需求构建模块化专业课程体系，强化专业教学过程管理，建立教学质量保障机制，有效促进产学研共同发展；以 “不断双师型 ”为培养标准，着力打造省内专兼结合、数量充足、结构合理的高水平优秀教学团队；充分整合学院和合作企业现有教学资源，构建企业化实训平台，不断完善校内外教学实践条件的建设，建成国内 “技术领先、虚实结合、产教一体、持续更新 ”的示范实训基地；大力开展校企合作和社会服务，大力开展产学研结合的紧密型校企合作项目；建成一个经济效益高，在全国、全省起示范作用的社会服务平台。 通过 3年建设，将计算机网络技术专业建设成具有国家级示范作用的高职特色专业，并充分发挥网络技术专业的辐射作用，带动网络通信技术专业群的发展，建成西部地区重要的 信息产业人才培养基地，为培养贵州经济社会快速发展、后发赶超培养合格技能型人才做出新的贡献。 （ 3）具体目标 ① 人才培养模式改革具有前瞻性、科学性和创新性 探索形成适合高等职业教育的行动导向的 “教、学、做 ”合一的理实一体教学方法，引进企业以 “ ”为主导的职业人才培养体系，采用现场教学、案例教学、项目教学、任务驱动等教学方法。 通过 3年的努力，进一步创新 “校企合作、产学一体、工学结合、订单培养 ”的人才培养模式，制定人才培养模式各环节的建设标准，建立教学质量提升机制和保障机制。 ② 构建科学实用的专业课程体系 通过 3年的专业内涵建设 ,创新 “产业 +企业 +专业 ”的校企共建专业模式，提升校企共同确定人才培养目标和人才培养方案水平，综合学生知识、技能结构和职业能力应知、应会结构，确定模块化课程 设置原则，重构基于工作过程导向的模块化课程体系，重视专业教学资源建设，提升学生培养质量与就业率。 ③ 实训教学条件达到国内先进水平 在校企一体化机制下，构建对接工作过程的实践性教学体系。 通过 3年的不断建设，建成数量充足、质量保障、稳定规范、可持续运行的校内外实训基地，着力打造国内一 流条件的校企共建高水平实验实训基地，并逐步打造成区域共享型公共实训平台，满足学生顶岗实习和服务社会的需要。 2020年将建立起 “管、评 ”分离的质量监控体系及工学结合教学质量监控流程下“理实一体实训室 ”教学质量监控评价体系，并全面实施。 ④ 教学团队达到国家优秀标准 通过 3年的努力，在专业师资队伍建设方面构建优秀教师的引进机制，教师培训培养提高机制、教师评价机制、教师发展的保障体系，建设一支由专业带头人领军，双师型教师为主，骨干教师为核心的政治业务素质好、结构合理、师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较 高教学水平和较强实践能力、专兼结合、数量充足的教师队伍。 ⑤ 大力开展产学研结合的紧密型校企合作项目 大力开展以 “资源共享、优势互补、互惠双赢 ”为特色的产学研结合的紧密型校企合作项目。 ⑥ 社会服务能力强、范围广、效益高 面向贵州经济社会发展需求，通过技术开发与服务推广、多元化办学、技术成果转化使社会服务能力显著增强，经济效益和社会效益明显提高。 建设内容 （ 1）人才培养模式改革具有前瞻性、科学性和创新性 ① 注重专业结构的调整 计算机网络技术专业的人才培养面向迅猛发展的高新技术产业和先进 制造业，面对技术性高、操作性强且技术更新速度快的岗位，人才培养的要求具有很强的时代感，它要求从业人员不仅具有较强的理论基础，还应熟练掌握操作技术与技能，具有解决实际问题的能力和创新能力，这是一种计算机领域新型的技术应用性人才。 通过社会调研、专业调研和专家论证，明确专业定位和人才培养模式，就是 “校企合作、工学结合、订单培养、顶岗实习 ”。 专业建设要贴近贵州经济社会发展实际需求办学，着力培养学生实践能力，打造贵州技能人才培养高地（两实一高）。 人才培养要紧密结合贵州经济社会发展需求，科学设置课程体系，以培养 学生动手能力、服务能力、职业能力和创新能力为办学出发点和落脚点，确保学生高质量、高水平就业，为贵州经济社会发展提供人才培养、智力支边和社会服务。 专业结构调整要以上述专业定位和人才培养模式为依据，从专业设置、课程开设、教材选择、教学方法、质量保障等方面进行全面改革和创新，构建校企共建、共管、共赢的专业结构布局。 ② 推行全面素质教育 、德育为先 据统计，高职毕业生最被企业看重的素质依次排序为道德品质、文化认同、敬业精神、团队意识、创新思想、应变能力、学习能力、工作经验，可见，德育是企业最 看重的因素，因此，以就业为导向的育人体系必须注重德育教育，形成技能教育和德育教育双主体培养模式。 为实现毕业学生与企业的零对接，还要通过加强校企互动，在教学过程中不断融入企业工作环境氛围，让学生在学习过程中自觉接受行业规范和企业文化。 通过校企合作，建立实施完善、设备先进的校内外实训就业基地，大力推行工学结合和实习就业一体化，促进学生高水平对口实训、对口就业，不断提高毕业生就业质量。 ③ 开展应用型本科教育 在已经开设网络技术专业的基础上，积极 开展网络工程专业应用型本科教育既是贵州社会经济、科技发展的要求，也是贵州教育发展的要求，有利于更加合理地调整贵州高等教育的结构，培养适应贵州信息化建设的高端应用型人才。 应用型本科不是低层次的高等教育。 它的培养目标是，面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、 维持工作正常运行的高等技术型人才。 这种人才既掌握某一技术学科的基本知识和基本技能，同时也包含在技术应用中不可缺少的非技术知识，他们最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能 够解决生产实际中的具体技术问题，他们是现代技术的应用者、实施者和实现者。 ④ 开展国内外交流合作 通过搭建国内外交流合作平台，促进教师和管理人员观念转变和提升，根据区域发展需。