苏教版国标本小学科学五年级上册全册教案表格式

苏教版国标本小学科学五年级上册全册教案表格式内容摘要：

课学习，旨在让学生能认识光的折射现象，了解凸透镜和凹透镜的折射规律。 预期教学效果 知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面发 生弯折。 能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。 通过制作简易望远镜，能提出更多可以自己研究的有关透镜的问题。 教学重点难点 重点： 认识光的折射现象。 难点： 制作简易望远镜。 教时 1 课时 课时 第一课时 教学准备 教师准备： 放大镜、烧杯、近视眼镜等 学生准备： 涂黑的纸条 教 学 活 动 设 计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、认识折射。 二、研究放大镜（凸透镜）。 出示盛水的烧杯，放入铅笔，让同学们观察现象。 请同学联系生活说说还有什么时候看到类似的现象。 师介绍，当光线从水中射入空气中时在交界面出现弯折，这就是折射。 出示放大镜。 请同学说说其特点。 引导玩放大镜。 清同学说说放大镜的玩法有哪些。 教育学生注意安全。 组织汇报，怎么玩的，有什么发现。 师及时表扬，并进说说看到的现象， 联系生活说说以前见到的类似现象：水中鱼等。 联系生活说说光线还有可能从哪种物质射入另一种物质。 透明的，摸一摸是中间厚边缘薄。 看字、在阳光下烧纸、看人„„ 领取材料，进行实验。 光斑汇聚一点容易烧着，看人的时候近出大，远了就倒 17 三、研究近视眼镜（凹透镜） 四、了解凸透镜和凹透镜的用途。 行板书。 出示近视眼镜，引导学生观察。 鼓励学生对近视眼镜的特点做出猜测。 1提供材料让学生进行验证。 1组织汇报。 1师小结：其实准确的说像放大镜这样的透镜称之为凸透镜，像近视眼镜这样的透镜称之为凹透镜。 1讨论：生活中哪些地方用到凸透镜和凹透镜呢。 1鼓励课后尝试。 了。 近视眼镜和放大镜正好相反， 中间薄边缘厚。 缩小、不聚光、正像。 学生进行操作。 1望远镜、显微镜等。 18 教学内容 第 二 单元 光与色彩 4. 七色光 教学内容分析 本课在学生对光的各种现象有了初步的认识，对日常生活中的色彩也有一定的了解的基础上，带领他们进一步探究光与色彩的关系。 内容有：一、认识太阳光是由七种颜色组成的。 二、做滤光实验，使学生对光与色彩的关系有更深入的认识。 预期教学效果 知道日光是由七种颜色的光合成的。 会做日光的色散与色光的合成实验。 能 做不同颜色的单色光的混合实验。 能够对具体的滤光现象作出合理的解释。 教学重点难点 重点： 认识日光由七种颜色的光构成。 难点： 解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是 不同的。 教时 1 课时 课时 第一课时 教学准备 教师准备： 七色圆盘、三棱镜 学生准备： 塑料尺、玻璃纸 教 学 活 动 设 计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入 二、制造七色光 谈话：见过彩虹吗。 什么样子。 什么 时候见到的。 彩虹有哪些颜色组成。 师用三棱镜制造七色光，给同学看。 激发兴趣：同学们想制造彩虹么。 师介绍方法：把塑料尺子放在太阳下照射，翻滚尺子，观察书本上就会有彩虹。 组织交流所看到的七色光情况。 师组织讨论：为什么尺子也能制造出彩虹。 组织阅读第 77 页上的资料，了解牛顿当年研究的情况。 组织讨论：通过实验和阅读资料你有什么新的认雨后天晴，天空中出现的彩虹。 红橙黄绿青蓝紫。 的确是：红橙黄绿青蓝紫。 学生倒户外尝试。 制造出彩虹。 光彩不鲜艳，但是可以看到，细小。 观察研究尺子和三棱镜的共同点就是尺子的刻度部分有点像三棱镜。 原来阳光并非是单纯颜色的光，而是由七色组成。 19 三、制作七色圆盘 四、通过玻璃纸看世界 识和想法。 为了纪念牛顿人们把七色圆盘称之为“牛顿盘”。 阳光是由七种颜色组成的，我们如果用一种颜色的玻璃纸来看世界会怎样呢。 1组织 交流：有什么发现。 1对学生的发言给予表扬，鼓励学生自己解释所观察到的现象。 学习制作七色圆盘。 学生尝试用玻璃纸来看外界环境。 10 用什么颜色的玻璃纸看白色墙壁，就显示出什么颜色。 整个世界都变了。 红 的不是红的，绿的不是绿的„„ 20 教学内容 第 三 单元 电和磁 1. 简单电路 教学内容分析 本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习研究电学打下基础。 预期教学效果 知道一个基本电路的组成元素。 能够连接基本电路，并画出电路图。 知道开关的作用并能用开关控制电流。 知道不能用交流电做实验。 教学重点难点 重点： 学习连接一个简单电路。 难点： 画简单的电路图。 教时 1 课时 课时 第一课时 教学准备 教师准备： 电学实验盒 学生准备： 干电池 教 学 活 动 设 计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入 二、认识电路的基本组成元素。 引导学生观察教室内的电灯。 提问：为什么它们能亮起来。 （出示电池）电池也有电，我们用它代替生活中电源（板书电源），（出示小电珠）我们用小电珠来代替灯泡，你能让它们亮起来吗。 教师分发材料。 师给于 肯定，提出质疑：同学们，我们生活中并不是一直把灯开着，这太浪费了，所以我们有了开关，你会给它们加开关吗。 同学们的设计很棒，能画下来吗。 教师介绍各种器件的画法。 有电，有灯泡。 学生小组讨论方法。 组织交流。 原来还得用到电线。 （板书电线）及时总结电路的基本元素。 学生分组进行实验。 自组尝试增加开关。 展示开关所加的位置及控制情况。 学生尝试画电路图，并展示图画情况。 21 三、提升练习。 师给予表扬与鼓励。 同学们都看到了，我们教室的四盏灯是由一个开关控制的，你能做到么。 同学们真了不起，那我们就来尝试更难的，有信心么。 路上的红绿灯由一个开光控制，你们能做到们。 师给予表扬。 总结：电学知识我们还只是开了一个头，其中还有很多有趣的知识，同学们只要认真钻研，就一定能取得重大成就。 但是我们现在还只能通过干电池来做实验， 生活中的电源是有危险的，我们不能尝试。 小组讨论，画出设计图。 展示设计图并尝试。 小组讨论，并尝试。 展示小组完成情况。 22 教学内容 第三单元 电和磁 2. 导体和绝缘体 教学内容分析 导体和绝缘体在我 们生活中运用广泛，从安全的角度来说，学生也应该了解一些有关导体和绝缘体的知识。 本课内容有：一、引导学生设计制作一个检测物体导电性能的检测装置。 二、指导学生用自己制作的检测器，检测身边的一些金属和非金属小物品。 材料可根据具体情况自行准备。 三、指导学生认识到人体和自然界的水都是导体。 四、运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部位是导体，哪些部位是绝缘体。 预期教学效果 知道什么是导体、什么是绝缘体。 能够设计检测装置，检测常见物体的导电的性能。 认识常见的导体和绝缘体。 知道 人体和自然界的水也是导体。 具有安全用电的意识。 教学重点难点 重点： 认识常见的导体和绝缘体。 难点： 认识人体、水也是导体。 教时 1 课时 课时 第一课时 教学准备 教师准备：盐水、电笔、学生电源、电学实验盒 学生准备：干电池、铁尺、文具盒、铅笔等 教 学 活 动 设 计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、 导入 二、 研究认识导体和绝缘体。 三、研究水是否能导电。 出示上节课学生连接的简单电路，如 果我们在这些电路中接上一些物体，电路中的小电珠还会亮吗。 教师出示：铅笔、钢尺、文具盒、橡皮等材料，要求学生进行预测。 请同学们领取材料进行实验验证。 组织汇报交流：有些能让小灯泡亮，那就是导体；不能使小电珠亮的是绝缘体。 教师进一步提问：水是液体能否导电呢。 我学生根据生活经验回答。 学生预测：钢尺、文具盒连接上能亮，而橡皮和铅笔不会亮。 小组进行实验验证。 并做好记录。 学生展示实验记录卡和研究成果。 学生预测，并设 23 四、联系生活拓展。 们该如何预测呢。 教师提供给每组一杯盐水和一杯自来水请学生分别实验。 教师演示实验：用学生电源连接自来水，使小灯泡亮起来。 生活中还有很多东西是导电的，在检测电路时人们是怎么做的。 教师示范使用方法，提醒学生注意观察。 质疑：电笔中的灯亮了，说明什么呢。 10 教师给与肯定。 1总结：生活中的物。