苏教版国标本二年级上册数学表格式教案

苏教版国标本二年级上册数学表格式教案内容摘要：

35 教后小记： 第五课时：练习二（ 1） 教学内容： 5的乘法口诀的巩固练习（教科书第 15 页练习二第16 题） 教学目标： 熟记 5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习 （ 1）背一背 5的乘法口诀 （ 2）你能背出 15 的乘法口诀吗。 （集体背、小组背、独立背） 口算卡片 背一背。 算一算。 36 1 3 2 4 3 4 5 2 2 5 5 3 5 1 3 3 4 4 1 5 4 5 5 5 游戏 老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。 小组之间玩游戏。 小组游戏。 二、练习 第 2 题 出示练习二第 2 题图 教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。 第 3 题 学生独立完成，集体交流订正。 第 4 题 学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里。 集体订正。 第 5 题 学生独立完成，集体交流订正。 完成 练习第 2— 6题。 同桌交流。 独立完成，集体交流。 比赛 完成 37 第 6 题 出示第 6 题主题图 （ 1）找一找：图中都有些什么。 （ 2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题。 （ 3）四人小组讨论。 再集 体交流。 独立完成，集体交流。 小组讨论。 教后小记： 38 39 第六课时：练习二（ 2） 教学内容： 乘法应用题（课本第 16 页内容，“想想做做”第 7— 11 题） 教学目标： 会分析乘法简单应用题的关系。 培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 第 7 题 引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。 第 8 题 出 示题图，观察图中讲了什么。 如何理解。 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 学生 理解题意，独立完成，集体交流订正。 学生 独立 40 第 9 题 出示题图，观察图中讲了什么。 如何理解。 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 第 10 题 出示题图，观察图中讲了什么。 如何理解。 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 第 11 题 出示题图，引导学生观察图中有些什么。 学生独立观察完成。 解答后，集体交 流订正。 学生 独立解答后，集体交 流订正。 学生 独立解答后，集体交 流订正。 学生 独立解答后，集体交 流 订 41 正。 教后小记： 第七课时： 6 的乘法口诀 教学内容 : 教材第 17— 18 页例题及想想做做。 教学目的 ：使学生掌握 6 的乘法口诀，能熟练地用 6 的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。 教学准备 ：口算卡片，实物投影仪。 教学过程 ： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 复习。 口算： 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名口答 42 说说你用了哪句口诀。 列式计算： 1个 5 3 个 4 相加 导入新课：前面我们已经学习了 1～ 5 的乘法口诀，这节课我们将学习 6的乘法口诀。 板书课题： 6 的乘法口诀。 二、新授。 教学例题。 （ 1） 出示例题图提问：图中的小朋友在做什么。 （ 2） 1 次可以坐 6 人， 2 次可以坐多少人。 6 次呢。 出示表格，让学生自己填写。 （ 3）一次可以坐 6 人，是几个 6。 怎样列出乘法算式。 你能说一句口诀吗。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 看图 回答问题 自己 填写表格 编写 口诀 43 根据提问依次板书： 1 个 6 6 1=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思。 （ 6和 1 乘，积是 6） （ 4） 2 次可以坐 12 人，是几个 6。 用乘法算怎样列式。 请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2 个 6 6 2=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式： 2 个 6比 1个 6多几。 所以第二句口诀的得数比第一句多几。 （ 5） 3个 4个 5 个 6个 6 相加，各是怎样列乘法算式。 可以编怎样的口诀呢。 请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把 85 页上的乘法算式和口诀填完整。 （ 6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。 并指名说出每句口诀表示的意思。 （ 7）引导学生比较。 说出 每道算式 和相应的 每句口诀 44 6 的乘法口诀一共有几句。 这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几。 为什么会多 6。 （ 8）请学生把口诀齐读一编。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （ 9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 教学“想一想”。 （ 1）出示“想一想” 6 2=（ ） 6 5=（） （ 2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀。 小结。 今天我们学习了 6 的乘法口诀，应用 6 的乘法口诀，能很快地算出 6 和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 讨论 并交流 试着 背 6的乘 法口诀 独立 完成“想一想”的练习 三、完成“想想做做”。 完成“想想做做” 1。 完成“想想做做” 45 （ 1）学生独立完成，集体交流订正。 （ 2）比较每组两个算式有何特点。 讨论交流。 完成“想想做做” 2。 （ 1）独立完成，集体交流。 （ 2） 6 的乘法口诀还有几句。 可以用哪些乘法算式。 完成“想想做做” 3。 8 题口算，要求学生在 1 分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。 完成“想想做做” 4。 （ 1）要 求学生多读几遍题后，再列式计算。 （ 2）比较一下 6 6 与 6 2（ 2 6）有什么不同。 哪个算式的两个乘数都是 6。 哪个算式是 6个2 相加。 完成“想想做做” 5。 出示第 5 题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 完成“想想做做” 6。 1— 6。 独立 完成再集 体交流。 46 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算。 四、作业 ： 背 6 的乘法口诀。 小组 长检查背诵。 47 教后小记： 48 第八课时：练习三（ 1） 教学内容： 教材第 19页练习三 1～ 4。 教学目的 ：使学生熟记 6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。 教学准备： 口算卡片，实物投影仪。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、揭示课题。 上节课我们学习了什么内容。 （ 6 的乘法口诀）今天我们上一堂 6 的乘法口诀的练习课。 [板书课题：练习三（ 1） ] 读课题 二、计算练习。 口诀练习。 （ 1） 背 6 的乘法口诀。 （集体齐背，指名背，对口令。 ） （ 2） 提问：“五六三十”是什么意思。 用来算哪两个乘法算式。 “三六十八”呢。 背口诀。 口算。 49 出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。 反复练习后，让学生集体口算一遍。 练习三 1。 （ 1）出示第一题图，看清图意先是 4 分别乘 6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。 （ 2）再让学生分别用 6分别乘 6，读算式说得数，齐答口诀。 练习三 2。 （ 1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。 （ 2）集体交流时提问： 6 4 和 4 6为什么相等。 （都用口诀四六二十四） 4 3 和 6 2 为什么相等。 （口诀不同，得数相同） 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的。 练习三（ 3）。 完成 练习三的习题。 50 （ 1）要求学生比每组两题中 得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。 （ 2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大。 （如第一组中 6 3是 3个 6 相加， 6 2是 2 个 6相加， 3个 6 大于 2 个 6，所以 6 3比 6 2大） 还有其它方法吗。 （比乘数，如 5 6和 6 6，它们都有一个相同的的乘数 6，另一个乘数 6大于5，所以 6 6大于 5 6）。 练习三（ 4）。 16 题口算，要求学生在 2～ 3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。 三、作业： 口算： 3 6= 6 4= 2 6= 5 6= 4 5= 独立作业。 51 1 6= 5 3= 6 2= 6 6= 4 4= 3 4= 5 2= 教后小记： 第九课时：练习三（ 2） 教学内容 : 教材第 20 页练习三 5～ 10题。 教学目的 ： 52 使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。 加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。 进一步培养 学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。 教学准备 ：口算卡片，实物投影仪。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、揭示课题。 上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。 （板书 课题：练习三（ 2）） 读课题 二、综合练习。 练习乘法计算： （ 1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。 （ 2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算 读一 句口诀，再说出相应 的两道乘 算式 53 一遍。 练习应用题。 （ 1）练习三 5。 学生独立完成，集体交流订正 （ 2）练习三 6 读题。 提问：题中告诉我们什么。 求什么。 （一辆小汽车可以坐 5人， 4辆小汽车可以坐多少人。 ） 学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。 （ 3）练习三 7 学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。 （ 4）练习三 8 指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。 学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方。 左边一道题用了什么方法。 为什么可以用乘法算也和得数。 独立完成，集体 交流订正 讨论交流，弄清 题意后独 立完成，集体交流订正。 独立 在练习本 上完成，再集体 54 可以用加法算。 （如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。 左边为什么只能用加法算。 （ 5） 练习三 9 A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。 B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方。 左边一道题用了什么方法。 为什么可以用乘法算也可以用。