苏教版国标本二年级上册数学全册教案[名校名师精品]

苏教版国标本二年级上册数学全册教案[名校名师精品]内容摘要：

有些什么。 学生独立观察完成。 教后小记： 第七 课时： 6 的乘法口诀 教学内容 : 教材第 17— 18 页例题及想想做做。 教学目的 ：使学生掌握 6 的乘法口诀，能熟练地用 6 的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。 教学准备 ：口算卡片，实物投影仪。 教学过程 ： 一、 复习。 口算： 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀。 列式计算： 1 个 5 3 个 4 相加 5 的 2 倍 导入新课：前 面我们已经学习了 1～ 5 的乘法口诀，这节课我们将学习 6 的乘法口 诀。 板书课题： 6 的乘法口诀。 二、新授。 教学例题。 （ 1） 出示例题图提问：图中的小朋友在做什么。 （ 2） 1 次可以坐 6 人， 2 次可以坐多少人。 6 次呢。 出示表格，让学生自己填写。 （ 3）一次可以坐 6 人，是几个 6。 怎样列出乘法算式。 你能说一句口诀吗。 根据提问依次板书： 1 个 6 6 1=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思。 （ 6 和 1 乘，积是 6） （ 4） 2 次可以坐 12 人，是几个 6。 用乘法算怎样列式。 请你们编出一句口诀。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 14 根据提问依次板书： 2 个 6 6 2=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式： 2 个 6 比 1 个 6 多几。 所以第二句口诀的得数比第一句多几。 （ 5） 3 个 4 个 5个 6个 6 相加，各是怎样列乘法算式。 可以编怎样的口诀呢。 请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把 85 页上的乘法算式和口诀填完整。 （ 6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。 并指名说出每句口诀表示的意思。 （ 7）引导学生比较。 6 的乘法口诀一共有几句。 这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几。 为什么会多 6。 （ 8）请学生把口诀齐读一编。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （ 9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 教学“想一想”。 （ 1）出示“想一想” 6 2=（ ） 6 5=（） （ 2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀。 小结。 今天我们学习了 6 的乘法口诀，应用 6 的乘法口诀，能很快地算出 6 和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算 式。 三、完成“想想做做”。 完成“想想做做” 1。 （ 1） 学生独立完成，集体交流订正。 （ 2） 比较每组两个算式有何特点。 讨论交流。 完成“想想做做” 2。 （ 1）独立完成，集体交流。 （ 2） 6 的乘法口诀还有几句。 可以用哪些乘法算式。 完成“想想做做” 3。 8 题口算，要求学生在 1 分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。 完成“想想做做” 4。 （ 1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。 （ 2）比较一下 6 6与 6 2（ 2 6）有什么不同。 哪个算式的两个乘数都是 6。 哪个算式是 6 个 2 相加。 完成“想想做做” 5。 出示第 5 题图， 学生讨论交流，独立完成，集体订正。 完成“想想做做” 6。 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算。 15 四、作业 ： 背 6 的乘法口诀。 教后小记： 第八课时：练习三 （ 1） 教学内容： 教材第 19页练习三 1～ 4。 教学目的 ：使学生熟记 6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。 教学准备： 口算卡片，实物投影仪。 教学过程： 一、揭示课题。 上节课我们学习了什么内容。 （ 6 的乘法口诀）今天我们上一堂 6 的乘法口诀的练习课。 [板书课题：练习三 （ 1） ] 二、计算练习。 口诀练习。 （ 1） 背 6 的乘法口诀。 （集体齐背，指名背，对口令。 ） （ 2） 提问：“五六三十”是什么意思。 用来算哪两个乘法算式。 “三六十八”呢。 出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。 反复练习后，让学生集体口算一遍。 练习三 1。 （ 1）出示第一题图，看清图意先是 4 分别乘 6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。 （ 2）再让学生分别用 6 分别乘 6，读算式说得数，齐答口诀。 练习三 2。 （ 1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。 （ 2）集体交流时提问： 6 4 和 4 6 为什么相等。 （都用口诀四六二十四） 4 3 和 6 2 为什么相等。 （口诀不同，得数相同） 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的。 练习三 （ 3）。 （ 1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。 （ 2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大。 （如第一组中 6 3 是 3 个 6 相加， 6 2 是 2 个 6 相加， 3个 6大于 2个 6，所以 6 3 比 6 2 大） 还有其它方法吗。 （比乘数，如 5 6 和 6 6，它们都有一个相同的的乘数 6，另一个乘数 6 大于 5，所以 6 6 大于 5 6）。 练习三 （ 4）。 16 题口算，要求学生在 2～ 3 分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。 三、作业： 口算： 16 3 6= 6 4= 2 6= 5 6= 4 5= 1 6= 5 3= 6 2= 6 6= 4 4= 3 4= 5 2= 教后小记： 第九课时：练习三 （ 2） 教学内容 : 教材第 20 页练习三 5～ 10 题。 教学目的 ： 使学生进一步熟 悉乘法应用题的数量关系。 加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。 进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。 教学准备 ：口算卡片，实物投影仪。 教学过程： 一、揭示课题。 上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。 （板书 课题：练习三 （ 2）） 二、综合练习。 练习乘法计算： （ 1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。 （ 2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。 练习应用题。 （ 1）练习三 5。 学生独立完成，集体交流订正 （ 2）练习三 6 读题。 提问：题中告诉我们什么。 求什么。 （一辆小汽车可以坐 5 人， 4 辆小汽车可以坐多少人。 ） 学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。 （ 3）练习三 7 学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。 （ 4）练习三 8 指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。 学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方。 左边一道题用了什么方法。 为什么可以用乘法算也可以用加法算。 （如果有学生只用了其中的一 种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。 左边为什么只能用加法算。 （ 5）练习三 9 A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。 B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方。 左边一道题用了什么方法。 为什么可以用乘法算也可以用加法算。 （如果有学生只用 17 了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。 左边为什么只能用加法算。 C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了 6个沙袋， 2 个人就是 2 个 6，所以能用乘法算也能用加法算； 而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。 （ 6）练习三 10 A、数一数，一班每行种多少花。 二班每行种多少花。 B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些。 为什么。 （两个班种了 4 行花，一班是 4个 5 朵，二班是 5 个 5 朵， 5 个 5 朵多些，所以二班种的花多些。 ） C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花。 D、要求学生用三句话口答。 教后小记： 第十 课时：复习 （ 1） 教学内容 : 教材第 21— 22 页复习 1～ 7。 教学目的 ：使学生熟记 1～ 6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规 律。 教学准备 ：口算卡片， 1～ 6 的乘法口诀表。 教学过程： 一、揭示课题。 这一单元我们学习了 1～ 6 的乘法口诀。 今天，我们复习已学过的乘法口诀。 要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。 二、复习。 复习 1 出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。 复习 2。 （ 1）出示 1～ 6 的乘法口诀表：这是我们学过的 1～ 6 的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗。 （独立填写，集体订正） （ 2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律。 老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排 列与我们学习时的顺序一样，第 1 行是 1的乘法口诀，第 2 行是 2 的乘法口诀，第 3 行是 3 的乘法口诀，„„一行一行排到 6 的乘法口诀。 请小朋友一行一行背一遍。 （ 3）竖着看，你发现什么规律。 小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就 1 个几 1行、 2 个几 1 行„„这样排列的。 例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、„„第二行二二得四、二三得六、二四得八。 请小朋友竖着一行一行背一遍。 （ 4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系。 18 小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三 得六„„都是与 2 有关的口诀，也就是 2 和 2和 2 和 3„„相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二„„都是与 3 有关的口诀，也就是 3 和 3 和 3 和 3 和 4„„相乘的口诀。 请小朋友齐着拐弯试背一遍 （ 5）师生共同对口令。 复习 3。 同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。 复习 4。 竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。 复习 5。 20 题口算，要求学生在 分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好 统计。 复习 6。 在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的。 复习 7。 填方框里的乘树，由于只学到 6 的乘法口诀，所以方框里暂时填 1～ 6 个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀。 （第一题可按横着背的 6 的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。 ） 小结： 今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。 而且要很快说出算式和得数。 三、作业： 背乘法口诀。 教后小记： 第十一 课时：复习（ 2） 教学内容 : 教材 22— 23 页复习 8— 13。 教学目的 ：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。 教学准备 ：口算卡片，实物投影仪。 教学过程： 一、基本训练。 出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀。 口答。 4 个 5 是多少。 二、复习应用题。 复习 8 学生独立完成，集体交流订正。 复习。