河南省中等职业学校工程造价专业教学标准_图文

河南省中等职业学校工程造价专业教学标准_图文内容摘要：

图预算文件的编制程序及方法进行实训内容安排，选择具有代表性的多层砖混或多层框架结构房屋施工图为例组织实训。 学生通过综合运用《安装工程计量与计价》课程所学内容，采用定额计价法或工程量清单计价法编制出一个单位工程的建筑设备安装工程施工图预算文件。 60 — 10 — 9 综合实训（含软件应用） 本实训项目沿用前期项目教学时所选用的一套实际工程施工图纸（框架结构）为载体，学生通过手算和上机实训（包括图形算量软件、计价软件）完成安装工程的预算文件及 清单报价文件的编制，与前期项目教学中的招投标与合同管理、施工过程资料整理形成一系列完整的造价管理情境体系。 通过 8 周的综合训练，巩固学生从事安装工程造价工作所必备的专业理论知识和专业技能，能够熟练使用安装预算定额、清单计价规范以及 安装 造价软件编制 安装 工程预算及工程量清单报价，会进行工、料、机分析，为走上工作岗位后能尽快胜任工程造价工作岗位奠定基础。 240 （ 4） 顶岗实习 顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节。 在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，工学交替 、集中或分阶段安排学生实习。 序号 课程名称 主要教学内容和要求 参考学时 1 顶岗实习 角色转换，以造价员的身份，参与施工现场的造价管理、招标代理企业的招标策划、施工企业的投标报价等相关工作，能很好的履行造价员的工作职责，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，使学生充分感受企业文化、体验职业环境、树立职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能。 540 （ 十 ） 教学时间安排 1. 基本要求 本专业基本学制为三年，每学年为 52 周，其中教学时间 40 周（含复习考试），累计假期 12 周，周学时一般为 28 学时左右 ，顶岗实习一般按每周 30 小时（ 1小时折 1 学时）安排， 3 年总学时数约为 3273 学时。 公共基础课程学时 约为 1140 学时， 占总学时的 1/3 左右 ，包括公共基础必修课程和选修课程等，累计总学时约为 1 学年。 允许不同 学校 根据 各地 市（区）行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，上下浮动，但必须保证学生修完公共基础课程必修的基础模块教学内容和学时。 专业技能课程学时 约为 2133 学时， 占总学时的 2/3，包括专业核心课程、专业技能方向课程、综合实训和顶岗实习等必修的课程与实践教学环节。 课程开设顺序和周学时安排， 学校可根据实际情况调整。 公共基础选修课程和专业选修课程的教学时数 为 526，占总学时的比例 约 为16%。 学校可按照专业（技能）方向的特点，并结合企业初次就业的实际需要，自主确定选修课程、开设顺序和周课时安排。 — 11 — 实行学分制的学校，一般以 16～ 18 学时为 1 个学分， 3 年制总学分不得少于 170 学分。 其中应包括军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，以 1周为 1 学分，共 5 学分。 2. 教学安排建议 课程类别 课程 名称 学分 总学时 各学期周数、学时分配 1 2 3 4 5 6 公共基础课 职业生涯规划 2 32 2 职业道德与法律 2 32 2 经济政治与社会 2 32 2 哲学与人生 2 32 2 语文 12 192 4 4 数学 10 160 4 4 英语 12 192 4 4 历史 2 36 2 计算机应用基础 8 128 6 体育与健康 9 144 2 2 2 2 艺术（或音乐、美术） 2 36 2 心理健康（选修） 2 34 2 选修课 1 2 30 2 选修课 2 2 30 4 选修课 3 2 30 4 公共基础课小计 71 1140 18 16 14 10 4 专业技能课 专业核心课 建筑工程识图与构造 6 90 6 建筑力学与结构 4 64 4 建筑 CAD 4 56 4 工程资料整理与招投标项目教学 8 120 12 小计 22 330 6 4 4 12 建筑与装饰计量与计价方向 建筑施工工艺与材料 4 63 4 平法识图 4 56 4 建筑与装饰工程计量与计价 10 160 6 6 建筑与装饰工程造价软件 3 52 4 小计 21 331 4 10 6 4 安装工程计建筑设备与识图 4 56 （ 4） 建筑设备安装施工工艺 4 63 （ 4） 安装工程计量与计价 10 160 （ 6） （ 6） — 12 — 量与计价方向 安装工程造价软件 3 52 （ 4） 小计 （ 21） （ 331） （ 4） （ 10） （ 6） （ 4） 专业选修课 工程测量 4 56 4 工程造价概论 4 56 4 建筑安全生产管理 4 56 4 施工组织与管理 5 72 4 BIM 技术 3 52 4 建筑节能 3 55 4 创新创业 3 55 4 小计 26 402 4 4 4 8 8 综合实训 专业核心实训 建筑工程 识图与构造 实训 2 30 1周 小计 2 30 建筑和装饰工程计量与计价方向 建筑施 工工艺实训 4 60 2 周 钢筋翻样实训 4 60 2 周 建筑与装饰工程计量与计价实训 4 60 2 周 综合实训（含软件应用） 15 240 8周 小计 27 420 安装工程计量与计价方向 建筑设备与识图实训 （ 4） （ 60） (2 周 ) 建筑设备安装施工工艺实训 （ 4） （ 60） (2 周 ) 安装工程计量与计价实训 （ 4） （ 60） (2 周 ) 综合实训（含软件应用） （ 15） （ 240） (8周 ) 小计 （ 27） （ 420） 顶岗实习 34 540 18周 军训、入学教育、社会实践、毕业教育 5 80 2周 1 周 1 周 1周 合计 208 3273 28/周 28/周 28/周 28/周 28/周 30/周 — 13 — （ 十一 ） 教学实施 1. 教学要求 （ 1） 公共基础课 公共基础课程教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的 培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。 公共基础课程教学应与培养目标相适应，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。 （ 2） 专业技能课 专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。 要体现以学生为主体的思想和行动导向的教学观，按照相应职业岗位 (群 )的能力要求，以具有典型性、规模适当的施工项目或典型案例为载体，紧密联系生 产劳动实际和社会实践，突出应 用性和实践性，以知识、能力目标要求设计教学项目或任务的具体内容。 建议《 建筑工程识图与构造 》、《建筑设备与识图》 、《建筑力学与结构》、《建筑 CAD》等 课程 推行并探索 任务驱动教学法进行教学， 学生的学习活动 通过 与任务或问题相结合 的方式， 使学生拥有学习的主动权 ，主动来 探索问题 ，从而 引导和维持学 生 的学习兴趣和动机 ；《建筑施工工艺与材料》、《建筑设备安装施工工艺》 、《平法识图》 等课程推行并探索仿真教学法进行教学， 学生置身于仿真环境中，可以充分调动感觉， 强大的交互性能， 大 大地提高了学习效率 ， 还 可以通过 计算机辅助设置各种真实系统中无法实现的参数、工艺、以及事故发生等 ， 为学生提供充分动手的机会 ； 《 工程资料整理与招投标 》课程 推行项目教学、情景教学法进行教学，以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境， 如开标现场， 引起学生一定的态度体验，激发学生的情感， 从而帮助学生理解教材， 提高学习效率。 《建筑 与 装饰 工程 造价软件》、《安装 工程 造价软件》等课程推行探究式教学方法，教师 从学科领域中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、 实践 、操作、调查、收集与处理信息 、表达与交流等探索活动，获得知识，发展情感与态度， 培养 探索精神与创新能力。 每一种教学方法都有其优势，也存在着一定的局限性。 没有哪一种或哪几种 — 14 — 教学方法可以适应所有的教学目标、教学内容和学生。 所以教师在课堂教学过程中，要根据教学目标、具体的教学内容，以及学生的实际情况，将各种教学方法进行优化组合，使各种教学方 法互相配合、互相支持，才能使这些方法在教学中发挥积极有效的作用。 建议《建筑与装饰工程计量与计价》、《安装工程计量与计价》课程推行任务驱动法和仿真教学法相结合的教学方式，实现教、学、做相融合，理论与实践一体 化，让学生在完成工作任务或情境模拟的实践过程中学习知识、习得技能、形成职业能力。 2. 教学管理 教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。 教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师，为课程的实施创造条件；要加强教师的专业实践能力，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。 增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师， 兼职教师的比例要 占 25%以上。 建议 吸引企事业单位高级工程技术人员、管理人员 参与《工程资料整理与招投标》、 《建筑 施工工艺与材料》、《建筑设备安装施工工艺》、 《建筑与装饰工程计量与计价》、《安装工程计量与计价》、《建筑与装饰工程造价软件》、《安装工程造价软件》等 专业（技能）方向 课程的教学。 他们 能把社会生产实践中最新的知识和技术补充进去 ， 能在规范化了的知识中添加来自生产实践的鲜活案例，能在系统化了的知识中找出在生产实践中经常应用的侧重点，能对理论化了的知识结合生产实践体验进行深入浅出的讲授。 针对实训类课程，比如《建筑施工工艺实训》、《建筑设备安装施工工艺实训》等，建议聘请有 特殊技能的能工巧匠 来 充实学校的 实训 教师队伍。 他 们针对 涉及培养技能的知识讲授时，能把个人在生产实践中感悟出来的新观点、新理论、新体会 ，新技巧 讲述出 来， 传授 课本以外的知识。 这正是行业企业兼职教师所讲授的最宝贵的知识，也是培养技能型专门人才最关键的知识。 在加强师资队伍建设的 同时 ， 还要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。 （ 十二 ） 教学评价 教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收行业企业参与。 校内校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与 结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的 — 15 — 理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。 建议采用过程性评价和结果性评价相结合的考核方式。 过程性评价，应从情感态度、岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评；结果性评价从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。 （ 十三 ） 实训实习环境 本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。 校内实训 实习必须具备 施工图识读实训室，建筑与装饰材料、构造及施工工艺认知综合实训室，安装 工程 施工工艺认知实训室，钢筋 翻样 实习实训车间，模拟招投标及工程资料管理实训室，计量与计价综合实训室等。 本实训室适用于工程造价专业建筑与装饰工程、安装 工程 两个技能方向手工绘图及施工图识读训练。 实训室按一个班 40 名学生，配置 40 套绘图桌椅， 1 套多媒体教学设备，实训室面积不小 100 ㎡。 2. 建筑与装饰材料、构造及施工工艺认知综合实训室 本实训室划分建筑与装饰材料与施工机械展示、建筑构造与施工工艺认知实训区和 工种操作实训两个。