科学试题有效编制的技术与方法

科学试题有效编制的技术与方法内容摘要：

掌握测试内容的考生。 对这些考生而言，干扰项与正确选项的迷惑力几乎是相同的。 如果所有的干扰项与正确选项看起来都很相似，即所有的选项都是同质的，那么干扰项会更显得似是而非，测量效果就会更好，但是干扰项不应该迷惑真正掌握了测试内容的考生，否则这样的干扰项可能有问题。 (4)所有的干扰项都应该似是而非 2020年 11月 23日星期一 例 13. “化学反应的绿色化 ” 要求原料物质中所有的原子完全被利用且全部转入期望的产品中。 下列反应类型中，一定符合 “ 化学反应的绿色化 ” 要求的是（ ） A. 分解反应 B. 置换反应 C. 复分解反应 D. 化合反应 2020年 11月 23日星期一 1．用学生经常或易于犯的错误作为迷惑项。 2．迷惑项尽可能与题干某些部分相关，使得每个迷惑项看起来都是可能的。 3．利用教材上的语言或真理性的措辞作为迷惑项。 4．尽可能使迷惑项与正确选项保持同质或相似。 5．所有选项在形式上与题干保持平行，语法上与题干保持一致。 如都是短语或句子等。 6．所有选项本身在长度、结构和内容复杂程度上基本一致或相似。 编制有质量的迷惑项的方法： 2020年 11月 23日星期一 选择题为被试提供暗示的十大特性 : (1)句子 :选项的长度有明显的差异，正确答案往往要长。 (2)条件 :正确答案表述周密，条件说明得充分。 (3)通则性 :正确答案比错误答案有更广泛的适用性。 (4)外形位置 :正确答案一般不在选项的最前或最后的位置。 (5)逻辑位置 :按自然顺序排列的选项，正确答案一般不在两端的位置上。 (6)相似性或相反性 :正确答案将是两个叙述相似或相反选项中的一个。 (7)措辞 :正确答案常包含在一个熟悉的或定型的句子之中。 (8)语言 :正确答案不会包含未曾让学生知道的语言或技术术语。 (9)情感词 :正确答案中较少包含激烈性的词。 (10)愚蠢概念 :正确答案不会用无礼的或超出常情的话来表示。 2020年 11月 23日星期一 例 ，形成了杂草地，该草地群落中（ ） A．物种组成比甘蔗田简单 B．动物没有分层现象 C．物种组成比甘蔗田复杂 D．植物没有垂直结构 2020年 11月 23日星期一 (1)用学生经常或易于犯的错误作为迷惑项。 (2)迷惑项尽可能与题干某些部分相关，使得每个迷惑项看起来都是可能的。 (3)利用教材上的语言或真理性的措辞作为迷惑项。 (4)尽可能使迷惑项与正确选项保持同质或相似。 (5)所有选项在形式上与题干保持平行，语法上与题干保持一致。 如都是短语或句子等。 (6)所有选项本身在长度、结构和内容复杂程度上基本一致或相似。 编制有质量的迷惑项的方法： 2020年 11月 23日星期一 选择题质量检查表 (l)使用选择题是最合适的题型吗 ? (2)是否测量了重要的学习结果 ? (3)题干是否提出了一个有意义的问题 ? (4)是否简明，避免了无关材料 ? (5)语言表述是构符合学生的年龄和知识水平 ? (6)题干是否肯定式陈述 ? (7)如果使用了否定陈述，是否强调了否定词 ? (8)是否提供了正确答案的线索 ? (9)是否只有一个正确或显然最佳的答案 ? (10)选项数目是否合适 ? (11)选项在长度和形式上是否相似 ? (12)迷惑项是否有迷惑性 ? (13)是否尽量避免 (或恰当使用 )“以上皆非 ” 和 “ 以上皆是 ” 的选项 ? (14)选项是否按逻辑顺序排列 ?(如数字大小 ) 2020年 11月 23日星期一 一、 确定测试目标是命题的前提和核心 二、试题的设计 影响试题难度的要素 科学试题有效编制的若干技术问题 三、试题背景材料的选择 四、 客观性试题（选择题）的编撰 五、主观题的编撰 2020年 11月 23日星期一 １ .主观题的主要类型 主观题是指必须要通过人工阅卷，评分教师根据对评分标准的理解，进行评分的试题形式。 教育考试中经常出现的主观题包括：简答题、实验探究题、分析计算题等。 五、主观题的编撰 2020年 11月 23日星期一 主观题的最大优势是能够测量各种比较复杂的行为目标。 包括： (1)辨认或汲取相关信息的能力和表达相关信息的能力； (2)分析归纳或分析说明材料的能力，包括文字、图表、数据和关系材料； (3)解释各种关系的能力； (4)应用概念或原理解决问题的能力； (5)提出、组织和表达观点的能力或用事实、资料支持观点的能力； (6)陈述推理的能力； (7)设计实验或调查程序的能力； (8)提出假设的能力以及对资料进行分析支持或驳斥假设的能力； (9)对论点或观点进行评价的能力。 ２、主观题的主要测量功能 2020年 11月 23日星期一 如果从认知过程的角度，将以上这些经常测量的行为目标进行分解，可以发现这些能力表现行为主要涉及到以下 11种认知过程：观察、比较、解释、分类、概括、推测、分析、综合、假设、预测、评价。 对每一个认知过程都可以从不同的角度或要素，可以用一系列专门的动词来设计问题。 2020年 11月 23日星期一 主观题命题的基本要求 （ 1）不要逼着或诱导学生说假话是最起码的要求； （ 2）给定标准答案不能以命题者之心度学生之腹； （ 3）主观题发挥学生的创造性，有一定开放性并不表明试题可以随便出，答案可以随便写；清晰的评分标准是必要的。 2020年 11月 23日星期一 例 AC、 BD的长短关系，你的观察结果是： AC BD（选填“ 大于 ” 、 “ 小于 ” 或 “ 等于 ” ）。 用刻度尺测一测，与你的感觉一致吗。 ，这个事实给你的感悟是：。 参考答案：大于 不一致 感觉不可靠 (说明：第三空只要说出与实事求是的科学态度有关和感悟均给分。 ) 2020年 11月 23日星期一 1．如果测量的行为目标能够用客观题来测，就尽量不要用主观题 2．挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有类似性或是全新的材料 3．设计的试题应该能够测量相关的行为目标并且与某一内容领域相关 4．应该用清晰、明确的语言表述背景材料和问题 5．对材料分析题而言，设计试题应该对材料进行分析和解释 6．设计的试题数应该与背景材料的长度相匹配 7．对试题的赋分应该合理 8．对每个问题给以适当的完成时间 编制主观题的基本要求 2020年 11月 23日星期一 关于考查科学探究能力的思考 ， 着眼点是考过程 ， 不是考结果。 ， 要求学生在考查过程中有探究行为。 《 标准 》 中的 “ 科学探究能力的基本要求 ” 为根据。 考查科学探究能。