小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究课题实施方案内容摘要：
学习中遇到困难，与小组的成员协商后得到帮助，或由小组成员分工合作。 如果连小组合作也解决不了的问题，就要发挥教师的作用。 `这是发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的活动能力及合作交往能力，形成初步的社会活动能力的有益形式。 其意义在于：学习过程中的意义和学生的发展中的意义。 合作学习在学生学习过程中的意义体现在学生在小组学习的过程中充分发挥学习者的主观能动性并融其他同学的经验为自己所得。 具体表现在：学习在本质上是一个小组成员自行组织，个体参与，集中解决问题的过程。 课堂上的相互作用是 “一个整体范围上的智力相互交流的关系，以及道德和理性的合作。 ”(皮亚杰语 )其根本意义在于把学生引向 “终身 ”教育的历程中，让学生在有限的师生、生生交流教学活动中学会怎样获得知识，培 养一种对现有知识进行思考、判断、质疑，改造与灵活运用、创造新知识的意识与能力。 在此意义上 “教 ”是为了 “不教 ”。 合作学习在人的发展中的意义体现在教育对每个学生的发展都是持积极的态度，关注学生学习的需要和个性的发展，强调知识的传递、交换与分享，重在教给方法、培养兴趣、发展能力。 包括语文能力、数学能力、对他人负责的行为能力，创新与合作交往的能力尤为重要。 另外，通过小组合作学习的形式，合理安排活动能促进学生情商的发展，继而促进学生人格的健康发展。 二 、 课题界定与理论依据 ⒈ 合作学习理。阅读剩余 0%
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