对联文化研究研究性学习设计方案内容摘要：
学生自行准备的资源：笔、纸、计算机等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段学 生活动教师活动起止时间 第一阶段：动员和培训 (初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法 )听介绍、提出自己的疑难和想法 全班讨论提出子课题 (对联的种类、对联的作用等 )激发兴趣，选定课题 范例引路，激发学生活动的兴趣。 从两方面举例： ；。 第一周 第二阶段课题准备阶段提出和选择课题学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题揭示研究内容，选定课题：通过学习对联对我们生活产出的影响，那么，你们认为对联文化是一种正在走向消亡的文化，还是一种依旧焕 发青春活力的文化 ?那么我们通过全班的讨论决定，以《对联文化研究》为我们本次课题研究的内容。 第二周 成立课题组根据附 1，形成小组的实施方案分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等 形成小组实施方案小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案 ，引导学生写活动计划； ：如附 1；。 第三阶段：课题实施阶段 、指导解决研究过程遇到的问题的方法。 如： 对联文化 问卷调查表 (见附 2)，采访表 (见附 3) ：及时撰写、真实反映。 (见附 5 学生评价量表 ) ： (附 4 研究性学习设计方案 ) ：班级的 Q 群第三周 八、总结与反思 (实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见 ) 总结： 对联是一门雅俗共赏的艺术品类，古往今来，人们从未间断过对对联的艺术探求。 这充分说明楹联有着极其强大的生命力和独特的实用性，它有着比诗歌更广泛 的实用价值。 就对联的作用而言，主要有八个方面：装饰环境、启迪世人、传递感情。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。