培养农村初中学生良好英语学习习惯的实践研究课题实施方案

培养农村初中学生良好英语学习习惯的实践研究课题实施方案内容摘要：

、方法。 培养学生养成预习习惯、专心听讲习惯、积极发言习惯、独立作业习惯、复习习惯、自我反馈与查漏补缺的习惯等基本 的 英语学习习惯。 （三）、通过课堂教学中的一些行之有效的英语学习活动， 提高教师的自我反思能力，养成不断审视课堂、诊断课堂、研究课堂、反思课堂的习惯，从而不断提高自身 培养学生良好英语学习习惯 的能力和技巧。 （四） 、 课改背景下 ， 评价学生良好英语学习习惯效果 的研究。 评价，是任何学科教学中不可缺少的一环。 习惯 培养 也不例外，要保证 培养学生良好英语学习习惯 落到实处，就必须加强 学生英语学习习惯评价机制 的建立，这既让教师了解到教学情况，及时调整教学策略，又可以让学生看到自己的学习成果，激发兴趣，树立信心。 基于此，可建立：教师测评与学生自我测评相结合的方式。 同时与 “ 预测性、诊断性、总结性 ” 评价机制相结合，分阶段地进行测评机制的研究。 对学生和教师的评价也同步进行，激发学生学和教师教的双向积极性。 六、研究方法及措施： （一）、研究方法： 调查研究法 我们认真学习新课程标准，了解国内外相关课课题动态，客观分析中学英语口语教学研究的得失，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题申报工作。 为了准确地了解我校学生目前英语 学习习惯 现状，对 本校 学生 英语学习习惯 的现状进行调查。 具体表格见附录。 实验法 ：具体实施如何培养学生的良好英语学习习惯。 文献法：学习有关 英语学习习惯培养 以及 新课改英语 教学的理论和经验。 访谈：进行研究性的访谈。 既有课题参与老师之间的访谈，也有对学生的访谈。 比较研究：实验班级与非实验班级的 英语学习习惯 学习效果比较研究。 （二）、研究措施： 学习与培训 —— 解读新课程标准，确立 现代 的英语教学 理念。 现代的 教学 观认为， 良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自动化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在与学习的所有内容中，体现在学习过程里。 结合我校学生英语学习实际， 我们认为，在实施过程中主要进行如下方面培训： （ 1） 、把激发与维持 学习 动机看成是智力开发乃至整个教育的手段与目的。 正确的 学习 动机是影响个体发展的重要因素。 从 学习 智能开发的效果看，激发与维持学习动机是个体智力发展的主要手段。 根据这一原则，我们特别注意培养学生广泛认知兴趣。 当这种认知兴趣成为个体的人格特征时，他们将很少需要，甚至不需要外来的鼓励就能自觉地进行 学习 ，自觉地对自己的发展承担责任。 根据这一原则，我们在使用外部奖励时，不仅奖励学生的学业表现，更多的侧重奖励他们 学习 时的努力程度的进步情况，个体有了积极进取的人格特征之后，学习上的困难也就不难克服了。 （ 2） 、鼓励学生为“ 养成良好的英语 学习 习惯 ”而 学习 ，培养学生自主性的动机。 我们认为，在 英语学习 的 过程 中，为了外物 的奖赏和他人的赞扬，只有学生认识到发展的要求，他的行为才是自觉的、自主的，从动机上说，他才会产生自主性的动机。 根据这种原则，我们在课设计任意一套 教学 方案时，首先考虑的是学生内心的反应，引导他们把 学习 智能的开发看成是自身发展的需求，这样， 学生才会把好的英语学习习惯 真正进行到底。 （ 3） 、为学生提供体验成功的机会。 研究表明，成功会提高个体成就动机的水平，而失败则会降低个体成就动机的水平。 从本质上说， 学习 动机就是追求成功的内在动力。 因此，教师应针对学生个体的差异，使每个学生均能获得成功的体验，以期在努力之后获 得心理上的满足，从而肯定自己的价值。 根据这种原则，在进行 英语 活动设计时，教师对学生的评价，不应只是以团体为参照进行，而应重视个人的进步，把个体的进步看成是成功的指标，而对其进行积极的肯定与强化。 因此，教师应创造平台激励学生好习惯培养的成就感。 （ 4）、 接合 英语教材 中 生动、活泼、自由开放的特点 ，挖掘 教材中 潜在的教育资源，通过教师灵活机动的教学方法，引导学生积极掌握必要的 学习 方法，帮助学生树立通过 好的学习习惯 可陶冶情操，升华情感，发展个性，健全人格，培养学习思维品质的理念。 探索提高 英语 教学效率的方式方法，以更好 的指导学生培养自身的良好英语学习习惯。 （ 5）、 通过家长会、告家长书等形式，讲解或印发相关材料向家长宣传有效培养良好英语学习习惯 的益处，纠正家长对 英语学习 所存在的错误认识，以赢得家长对 良好英语学习习惯 的支持，为学生创造一个 英语学习 环境提供保障。 分步实施，常态开展，系统培养学生的良好英语学习习惯。 （ 1）、培养学生 课前预习，课后复习 的习惯。 高明的教师，首先在 课前预习，课后 复习的习惯上教育培养学生，从而提高课堂教学的即时效果，学生如在课下就认真复习，教师在教学新课之前就可以少花精力于唤起学生的记 忆，进入新课也就更顺利，从而达到事半功倍的效果。 养成动手收集，整理资料，查找工具的习惯。 可动手制作卡片，记住英语的单词，常用的语言。 收集趣味英文资料，如火花，说明书，名片，邮票，钱币等。 养成查找工具书的习惯，对不懂的情形就随时通过工具书来弄懂。 （ 2） 、 专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。 现代心理学证明：注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。 要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境和情景，也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。 英语学习中，语音语调，语 法词汇都需要学生专心的听，知识才可能过手。 积极发言习惯的培养，对学生在语言学习中提高听说技能，及时反馈学习和掌握语言点情况很有好处，可以使学生自我创设语境，在语。