呼和浩特职业学院师范学院学前教育专业建设方案-后分省下载

呼和浩特职业学院师范学院学前教育专业建设方案-后分省下载内容摘要：

行分析总结获得实践经验，在此基础上根据幼儿园教 材让学生进行模拟教学，初步体会幼儿园活动设计和组织的各个环节是如何开展的。 （ 2）教学上采取“请进来”的办法。 把幼儿园教学一线的优秀教师请进来给在校学生上课，在教学改革中积极征求他们的意见，以便于缩短学与用的距离，达到最优化的教学效果。 （ 3）把课堂搬到幼儿园。 一些课程的教学可以实行 4+2 制度 ,即 4 天在幼儿园实习 ,两天回校参加课程学习，在实习过程中 ,让学生不断发现问题并应用所学理论解决问题，教师有针对性的组织专题分析 ,使专业理论教学融入幼儿园教育实践，增强学生的理论思维能力与实践操作能力，增强求学的自 觉性，实现应需要而学习。 学生评价 教学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在知识，技能与态度的良性发展。 因此对于学生的评价方式要多样化。 10 开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合、理论知识测试与技能测试相结合；并把平时的专业竞赛成绩、幼儿园实习、见习的成绩等按百分比折合在内。 这种考核方式克服了学生突击复习应对考试带来的弊端，真实客观地反映出学生的学习效果，考察学生幼儿教学技能的掌握情况，培养学生解决实际问题的能力。 定期举办各种技能大赛，考查学生技能的掌握情况。 每年组织毕 业学生进行汇演，把学生的技能风貌展示给用人单位，并把成绩记入档案。 一些技能课程的考试实行现场观摩考试。 例如电子琴的的考试可以邀请音乐专业、学前教育专业的有关教师参加。 通过观摩考试既锻炼了学生临场发挥的能力，也及时了解了教学上存在的问题，为以后提高教学质量，改进教学方法打下了良好的基础。 （三）专业教学团队建设 现有基础： 学前教育专业目前已经建成一个师德高尚、素质优良、结构合比较、专兼结合、相对稳定的师资队伍。 学前教育专业 师资队伍基本情况统计表 类别 专职教师（ 19 人） 兼职教师 （ 8人） 年龄结构 性 别结构 学缘结构 副高以上职称 初 、 中级职称 双师结构 研究生学历 青年 中年 老年 女 男 西北 师范大学 其他大学 数量 4 15 7 10 8 18 9 17 10 比例 21 79 37 53 30 69 31 68 32 建设内容： 专业带头人和骨干教师队伍建设 通过三年努力，建设一支教学水平高，科研能力强，年龄、学科和学源结构更为合理，专兼职相结合的教师队伍。 在师德师风方面，秉承百年教师教育的优良传统，依据《呼和浩特职业学院教师队伍建设规划》，完善督导机制，强化过程 监控，第一，专家监控 :由专业指导委员会，督导小组成员以及其他知名教授对专业教师教学状态实施质量监控；第二，管理者监控 :通过学校与学院两级管理者对教师实施过程监控；第三，学生监控 :通过 每周之星 评比，学生座谈会， 学生评教 活动对教师实施效果 11 监控。 从而建设一支既能恪守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表，又能团结协作，严谨治学，积极投身教育教学改革并具有创新精神的教师队伍。 在专业带头人培养方面，以“立足培养，积极引进”为方针，努力造就一支高素质的专业带头人和骨干教师队伍 （ 1）招聘专业带头 人 面向全国聘请学前专业带头人，首先薪金设计要合理，可根据本校平均工资和市场行情来确定。 其次要建立完善的招聘程序与考核机制。 各专业带头人的具体要求先要量化与细化，面试也要有学校相关专业教师参与评估，考核内容也应有实操部分并作为重要参考依据。 再次，要建立完善的用人制度，使其发挥应用的作用。 （ 2）培养专业带头人 培养专业带头人是每一个专业的必由之路，造就培养一批基础理论扎实，教学水平高、科研能力强、学术声望高的专业带头人，对提高学前教育专业整体教师素质，形成合理的教、科研梯队，有十分重要的意义。 主要培养方法 有： ①提高学历，鼓励在职进修。 积极鼓励专业带头人进行学历、学位的提升，其学习费用按相关规定报销，并适当调整教学计划和教学任务，在时间上给予保证。 ②创造条件，提高专业素质。 积极支持他们参加校外的学术交流活动，择优选派培养对象到国内重点大学做访问学者，优先安排参加国内相关的学术会议，优先安排出国培训。 ③组织参与各级各类科研项目。 给予他们充分的科研自主权，在课题立项、科研经费、出版著作等方面给予重点扶持，并有效利用校办产业为专业带头人教学科研活动搭建平台，使之成为科研开发和实践锻炼的基地。 ④加大经费支持的 力度。 根据专业带头人培养对象不同层次人选的培养计划，采取定向投入、重点资助的办法，由学院按照培养目标给予必要的经费资助。 （ 3）培养骨干教师 12 在骨干教师培养方面，三年内，选出 67 名师德高尚，事业心强，有较大的发展潜力的具有副教授以上职务或硕士以上学位的中青年教师作为骨干教师的培养对象。 骨干教师的具体培养方法有： ①在职攻读硕博学位。 首先明确每个青年教师的个人学科方向，然后要求青年教师定向攻读硕博学位。 ②以老带新。 针对青年教师的个人具体情况，由教研室指派一名教学经验比较丰富的教师担任其指导教师，在教学、 教研及个人发展等方面为他们提供指导和帮助。 ③顶岗培训。 每年都要派青年教师到幼儿园参加顶岗实习，要求每位老师五年内累计上岗实训达 6 个月。 ④脱产进修，参加学术交流活动。 有计划地派遣青年教师到国内外其他高校脱产进修或做访问学者，时间一般为 3— 12 个月不等。 鼓励青年教师多参加学术会议和活动，与他校教师多交流经验，扩大视野；参加行业的有关培训和考试。 ⑤鼓励教改研究。 结合专业特长，建设精品课程，开发校本教材；引导教师组成调研小组，深入幼儿园教学第一线开展调查研究，与幼儿园联合开展课题攻关。 “双师” 素质教师队伍建设 未来三年内，双师型教师和双师素质教师数占总教师数的比例不低于 80%。 培养“双师”素质的教师主要是加大培养专业人才的力度。 （ 1）每年选派一名教师参加比较知名的培训机构组织的特色培训，如蒙特梭利国际教育培训中心、奥尔夫音乐培训、感觉统合培训等特色幼儿教育培训机构，以培养和加强教师的实践操作能力。 （ 2）专业教师挂职锻炼，每年选派两名教师到幼儿园挂职锻炼 ,其他教师一律以小组形式到幼儿园观摩教学活动 ,参与教改研究。 主要去挂职锻炼的幼儿园有：呼和浩特回民区第一幼儿园、呼和浩特新城区第一幼儿园、 内蒙古爱婴教育咨询公司、呼和浩特祥龙幼儿园、北京顺义区马坡中心幼儿园、呼和浩特八一军分区幼儿园等等。 （ 3）每年选派一名教师到国内外著名大学、幼儿园或境外大学学习研修，了解学前教育专业的前沿动态。 13 兼职教师队伍和行业技术专家队伍建设 在兼职教师队伍建设方面，从国内知名院校聘请 23位知名教授为客座教授，从学前教育工作第一线聘请 5 位学有所长，经验丰富的教师担任兼职教师。 聘请幼儿园的骨干教师承担实训环节教学。 兼职教师数占总教师数的比例提高到2/5。 （四）校内外实习实训基地建设 现有基础： （ 1） 校内实训基地 名称 数量 面积（㎡） 实训位数 主要实训内容 专业资料室 1 60 20 了解学前专业的相关理论 心理咨询室。