平安保险公司的员工培训方案（培训课件－新员工培训）

平安保险公司的员工培训方案（培训课件－新员工培训）内容摘要：

平安保险公司的员工培训方案（培训课件－新员工培训） 5 - 1员工培训方案5 - 2培 训 工 作 目 标建立双赢式的培训体系提升 工 伍的整体素员 队 质提高公司整体管理水平把公司建成一 型个学习 组织 公司 略目 作为实现 战 标 贡献建立双赢式的培训体系提升 工 伍的整体素员 队 质提高公司整体管理水平把公司建成一 型个学习 组织 公司 略目 作为实现 战 标 贡献把因 工能力不足、 度不 而员 态 积极生的机 成本浪 控制在最小限产 会 费度。 而员 态 积极成本浪 控制在最小限产 会 费度。 总目标单位目标提高 工的知 水平和工作能力， 而员 识 从提高工作的能 性， 到自我 的目动 达 实现的。 提高 工的知 而员 识 从提高工作的能 到自我 的目动 达 实现的。 员工目标目 的 定 是 以 公 司 的 大 目 根 本 ， 以 有 益 于 提 高 公 司 的 标 设 应当 标为整 体 作 水 平 和 有 益 于 提 高 工 能 力 和 素 原。 运 员 质为 则5 - 3分 公 司 培 训 工 作 的 现 状 及 改 革 方向 1. 培训的 目的性与针对性不强未 公司、 工的 展， 工 人的 密切挂与 员 发 员 个 现状 钩。 2. 培训资源不足源、 力量缺乏，缺乏 培 程及 材时间资 师资 对 训课 教的。 开发3. 培训方式单一、深度不够缺乏有效的培 手段，培 覆盖面窄，深度不 ，训 训 够培 的持 性差，效果不佳。 训 续4. 无跟踪、评估、反馈措施培 后无跟 、训 进 估、反 措施评 馈 ，不利于改。 进5. 缺乏与支公司及各部门的沟通支公司、各部 的 通及 作不 ， 机 的支与 门 沟 协 够 对 构持不。 够1. 培训的 目的性与针对性不强未 公司、 工的 展， 工 人的 密切挂与 员 发 员 个 现状 钩。 2. 培训资源不足源、 力量缺乏，缺乏 培 程及 材时间资 师资 对 训课 教的。 开发3. 培训方式单一、深度不够缺乏有效的培 手段，培 覆盖面窄，深度不 ，训 训 够培 的持 性差，效果不佳。 训 续4. 无跟踪、评估、反馈措施培 后无跟 、训 进 估、反 措施评 馈 ，不利于改。 进5. 缺乏与支公司及各部门的沟通支公司、各部 的 通及 作不 ， 机 的支与 门 沟 协 够 对 构持不。 够目 前，分 公 司 的 培 工 作 公 司 展 的 要 求 存 大 差 距 ， 需 要 训 与 发 尚 较作 全 面 的 改 革。 1. 建立明确的员工培训计划流程 在 合 位要求和全面征 培 需求的基 上，结 岗 询 训 础制定目 明确且 性强的培。 标 针对 高培训质量 成一支相 定的兼 伍，制定各 培组 对稳 职讲师队 类大。 训 管 下，采用不同的方法加大培 力度。 齐 馈措施加强培 后的跟踪措施以确 培 效果训 训 实际。 施的各 支公司及各部 从计划 实 环节 与 门通。 时沟1. 建立明确的员工培训计划流程 在 合 位要求和全面征 培 需求的基 上，结 岗 询 训 础制定目 明确且 性强的培。 标 针对 高培训质量 成一支相 定的兼 伍，制定各 培组 对稳 职讲师队 类大。 训 管 下，采用不同的方法加大培 力度。 齐 馈措施加强培 后的跟踪措施以确 培 效果训 训 实际。 施的各 支公司及各部 从计划 实 环节 与 门通。 时沟分 现状改革方 5 - 4培 训 架 构 设 计 的 指 导 思 想 提 高 上 海 公 司 的 整 体 运 作 的 能 力 及 提 供 个 人 发 展 机 会提 高 上 海 公 司 的 整 体 运 作 的 能 力 及 提 供 个 人 发 展 机 会 分 公 司 展 需 要 和 虑 发 个人 展 发 计划建 合 理 的 培 程 训多 培 方 法 合 用 种 训 综 应有 效 地 执 行 和 管 理 培 训 工 作 有 效 地 执 行 和 管 理 培 训 工 作 支 公 司 和 支 持对 导各 部 深 和 密 切 合 门 参与及 跟 踪 和 反 时 馈不 断 更 新 、 改 进 培 训 工 作 不 断 更 新 、 改 进 培 训 工 作 全 面 的 培 训监 要 的 估 改 机 制评 与 进 的 通 双 沟培 工 作 要 成 ， 要 能 兼 训 须 顾个 人 发 展 需 要 、 执 行 管 理 以 及 不 作 断 改 进 而 培 训 构的 ， 原 上 要 能 到 以 上 要 素。 设计 则 协 达5 - 5上 海 产 险 人 力 资 源 培 训 框 架有效的培训运作和评估体系新员工培训系统化管理者培训制度化业务人员培训持续化建立完善开放式的人力资源培训体系培训支援系统（经济、环境）人力资源部、各部门基础核心人才培训专业化四大课题5 - 6集中授课专题讲座集中授课专题讲座课堂直教远程培训岗位培训交叉换位自我开发客座深造卫星电视电化教学卫星电视电化教学指导、带教基层实习指导、带教基层实习短期轮换交流短期轮换交流业余时间自我安排学习 学 进 业余时间自我安排学习 学 进 业培训业培训人 部人 部人 部 人 部工自 员工自 员支公司、各部门支公司、各部门各部门 各部门理 理 多 渠 道 的 培 训 方 式 实施是 培 的 一 方 面 ， 而 有 效 的 培 是 各 方 课 教 训 个 训应当 种法 的 合。 多 ¡ ¢。 组 进说明开发下属£¥ ¥导¥ ¥ 各 导5 - 71、 度培训 建 公司 工相§培 工 公司的“ 员 对度，培 工 « 的 员 应 态、 能培训 工成本 工作员 职· 的 能。 、 培训 通 培 工基本« 训 员 成本 工作· «职 须 的知。 识培训 发 态 培训培训 识培训5 - 8 要 ¶制定培 后 到的目 训 达标 培 的 、 人、 加对 训 组织 课 参培 ”要有及 的 »和 估训 时 评 加培 要能 培 有参 训 从 训 、有 足 培 的方¥要多 训 不同目的、不同 ¿、不同层 类 的培 要采用不同的方法训 要 到的目 训 达标 培 的 、 人、 加对 组织 参培 估训 时 评 加培 要能 培 有参 训 从 训 、有 足 培 训 不同目的、不同 ¿、不同层 类 的培 要采用不同的方法训在 公 司 的 培 体 ， 一 定 要 到 成 人 的 ´ ， ¯ 成 人 的 原 理 设计 训 时 虑 学习 学习。 各种培训 持的 个 5 - 9计划 跟踪反馈、评估实施培训以公司的 展需要发为 发 到 工自 的虑 员展需要发各部 的合作门 的 程、计划 课方¥、 培时间 训 量的 估和反课质 评 馈培 用效果的跟踪训应 效果的 估。 组织 评定 培 工顾 训作的 展¨进 和 结改进、 整确 培训 目缺分 法 分 法 能分 法 法 成本益 估法评估法¡¢评¸ 估法£ 评建 的 培 程 ， 是 培 的。 较为 训 训 ¥培 训 流 程5 - 10培 训 计 划 的 流 程明确公司目标分 确 部门需要的培训目分 个人需要明确 目的分 个人发展需要提 培训要¡¢£各部门培训需¡与各部门沟通£理¥§通 在 公 司 的 整 体 展 的 下 ， 分 到 工 人 训计划应 发 计划 导 虑 员 个的 展 要 求 ， 在 有 部 的 同 力 下 制。 发 ¥ 门 § 员发展计划、“«培训计划及确 培训方式5 - 11个 人 培 训 需 ¡ 培训目的 培训 培训方式 · 性 学 司 · 部 “ « 门 职 人 培 需 求 工 人 培 的 要 求 提 工 «。 个 训 为员 个 达 训5 - 12部 门 培 训 需 ¡ 培训 ¶加人员单 · 部 部 理 门 “ 门 各 部 培 需 求 后 人 部 ， 人 部 制 公 司 的 培。 门 § 训计划培训方式5 - 13人 部 度 培 训 计 划1 分 公司的人 展员发 计划2 分 »材 3 分 培 训 及各部 分与 门通沟1 分 公司的人 展员发 计划2 分 »材 3 分 培 训 及各部 分与 门通沟计划 ”1 到公司整体计划 须展的大 下。 发2 盖人 的 展员 现状与发要求的差距。 3 程的 Æ。 课4 培 程的要求。 训课1 到公司整体计划 须展的大 下。 发2 盖人 的 展员 现状与发要求的差距。 3 程的 Æ。 课4 培 程的要求。 训课培训计划的 公 司 的 度 培 人 部 各 部 分 通 后 制。 在 到 理 训计划应 与 门 沟 § ·计划 ª 方 施。 实5 - 14人 部 度 培 训 计 划 培训 及»度 培训 培训对 · 培 人 训类 “ “ 理 培 型 培 部 的 ¥培 是 各有 部 的 ¥培。 训类 训 训 ¥ 门 训5 - 15培 训 ´ 度 计 划 培训 ¶训对 地¯ 师 · 培 程 训课 人 部培 部 理 Ø 训 nt。