信息技术与学科课程整合初中语文教学案例——爱莲说的教学

信息技术与学科课程整合初中语文教学案例——爱莲说的教学内容摘要：

使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，能力上得到发展。 ，建立良好的道德准则，把握和谐的人际关系对于八年级的学生来说也是十分困难的。 教师可以在教学中引导学生对“莲”的欣赏，通过语句分析，体会作者用“托物言志”的方法表达自己的做人原则，使学生体会到人际交往的准则与做人的原则是一致的。 （如：隐逸者 —— 不与人交往；富贵者 —— 交往权贵；君子者 —— 与世交往，坚守节操。 这既是以上三种人做人的原则，也是与人交往的准则。 ） （ 三 ）教学环境分析 这节课，将选择多媒体教室环境来营造学习的氛围与情境。 采用配乐朗 读， PPT 展示莲花的图片等方法，调动学生的学习兴趣，让学生走进课文中去，去感受莲花那高洁正直的品质，从而培养自己良好的道德情操。 二、 教学目标 （一）知识与技能 了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。 背诵课文。 （二）过程与方法 在朗读赏析的过程中，通过 合作 、探究的学习方法来理解作者的思想感情。 （三）情感、态度、价值观 理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对我国古典文化的热爱之情。 三、 教学重难点 （一）教学重点 通过托物言志 、衬托 的手法， 感受莲花的高贵品质。 （二） 教学难点 感悟莲花与君子之间的品质相似处。 四、 教学方法 （一）教法 激发学生的学习兴趣。 法 充分发挥教师的主导作用与学生的主体 地位。 （二）学法 让学生多读，通过多种方法读，在对内容感受理解的基础上读。 让学生找出描写莲花的句子，品味含义，让学生真正感受到莲花的魅力。 通过与菊、牡丹的比较，让学生掌握莲花的品质。 通过自主合作学习，讨论交流深入理解作者的思想感情，树立积极进取的人生态度。 五、 教学过程 （一） 情境 导入 【设置情境，引入课文。 】 由多媒体配乐展示荷花的图片，由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句，从古到今，有很多人赞美“莲花”， 北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》就是咏莲作品中的典范。 今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花。 （这个教学环节用 5 分钟，学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累。 在交流中，基础较好的学生可以拓宽知识面，较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句获得知识。 ） （二） 问题 导学 【 引导 学生自主、合作学习。 】 （教师让学生明白自主学习的内容，师生共同合作加上教师的 点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务。 ） 作者 及“说”这。