自主探究性学习模式在初中物理教学中的策略研究的课题研究方案

自主探究性学习模式在初中物理教学中的策略研究的课题研究方案内容摘要：

习的内在需要，一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为 学习责任。 只有当学生自觉地担负起 学习 责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习。 3 （ 2）、自主 探究性 学习是一种独立的学习。 独立性是自 主学习的核心品质。 如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性就 表现为“我能学”。 除有特殊原因外，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力。 不仅如此，每个学生都有一种独立的要求，都有一种表现独立的欲望，他们在 整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。 传统的教学由于低估或漠视学生的独立能力，忽视或压制学生的独立要求，从而导致学生独立性丧失，这是传统教学需要克服的地方。 新的课程改革要求教师充分尊重学生的 独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养学生独立学习能力，培养学生自主探究的学习能力。 （ 3）、自主 探究性学习是一种无 认知监控的学习。 自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。 具体 表现为： A． 在 学习活动之前，学生 能够自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、作好学习准备。 B． 在学习活 动之中，能够对自己 的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节。 C． 在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。 本课题所指的 “ 教学 方式 ” ，系根据《九年义务教育 物理 课程标准》基本理念所提出的，在 物理 教学中，要倡导多样化的 教学 方式。 而在多样化的 教学 方式中，要以 “ 自主性、探究性、合作性 ” 的 教学 方式为主。 本课题所指的 “学习 策略 ” 指 提出“改变过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手 ” ， “大力推进信息技术在教学过程中普遍应 用，逐步实现教学内容 的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”， 以达到改变学生 的 学习方式 ，培养学生自主学习能力。 （二） 本课题研究的主要内容 良好的探究品质。 主要包括探究态度、动机、兴趣、习惯、毅力、情绪等良好的探究品质的指导。 探究方法的指导。 一是指导学生在探究过程中依照科学探究的七个要素的 顺序进行即提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析结论、交流评估。 二是在探究过程中具体探究方法的指导，例如提出问题并进行猜想与假设以后 如何设计实验和选取实验器材，进行实验时如何分工、如何分析论证、交流评估等具体策略 的研究。 探究能力的指导。 包括学生观察能力、科学思维能力、想象力、注意力、创新能力、动手实践能力的培养。 如何指导学生养成良好的探究习惯。 4 如何指导学生掌握物理科学探究的基本方法。 如何指导学生提高自主探究的学习能力。 关于探究性学习的研究 a、问题情境对激发学生的探 究 意识。