新课程背景下的小学英语课堂教学设计研究课题方案内容摘要：
堂教学设计的成功经验。 二、课题界定和基本理论假 说 课题界定。 教学设计：教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。 所谓教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。 课堂教学设计，在这里是指教师对课堂教学活动过程所进行的设计。 从设计范围来看，它包括对一个学习单元的教学设计，一堂课的教学设计，也包括一个具 体的教学环节和教学情境的设计；从教学设计的特点来看既包括课前进行的教学设计（或称预设性教学设计，相当于备课），也包括课中进行的教学设计（或称生成性教学设计）。 小学英语课堂教学设计，在这里是指小学英语教师对课堂教学所进行的设计。 从设计课型来看，包括对话教学设计，阅读教学设计，单词、句型教学设计、复习教学设计等。 从设计年级来看，包括低年级（一、二年级）、三年级、四年级、五年级、六年级。 “新课程背景下”，这里包括两方面含义，其一，是指在新课程理念、理论的指导和引领下；其二，是指基于新课程实践的现实、动态背景中。 本课题旨在综合运用和借鉴现代课程教学论、心理科学、系统论、教学设计理论、学习理论等多学科理论，并以新课程教育理念为导向，以小学英语新课程教学实践为基础，探索新课程背景下，小学英语课堂教学设计的基本理念和教学设计的一般操作方式、方法。 揭示教学活动过程、结构、方式与提高教学质量、效益、促进师生共同发展的具体关系和规律，并形成若干学科的系列化的可供教师学习、借鉴的小学英语教学设计模式、案 例和指导性材料。 以便更好地把新课程理念转化为有效的教。阅读剩余 0%
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