小学生良好学习习惯的培养策略研究实施方案

小学生良好学习习惯的培养策略研究实施方案内容摘要：

种器官的并用，要及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因，从直观形象中抽象出事物的本质。 同时在活动中，要把观察到的现象、发现的问题、预测的结果、对现象的分析、以及对活动的感悟时记录下来。 以上良好学习习惯的培养、归类，体现以人为本的教育理念与习惯培养的统一。 以素质教育的培养为目标， 创造性地超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。 围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，注意扩展到课外家庭、社会，培养收集信息、处理信息的习惯，是适应时代发展，创新的培养策略与培养方法的研究。 对语文、数学、科学教学中学生良好学习习惯培养的方法研究 （ 1）结合古今中外名人的优良习惯、身边的具有好习惯的人的成功例子，调动学生的积极情感，培养学生意志。 良好的习惯属非认知因素，但在智慧活动中具有动力和调节功能。 经常给他们讲一些成功人士的事例，他们会发现良好学习习惯给学习带来优异成绩，也给各方面活动带来 好处，就会让他们感悟到养成良好学习习惯的好处。 调动不同类型学生的积极情感，帮助学生建立克服困 难，形成良好习惯的意志品质。 （ 2）根据学生的身心发展特点，分层渐进。 “世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人”，我们在给学生制定方法时根据学生的个性、特长、兴趣爱好采取不同的方式和要求，因材施教。 只要他在自身原有的基础上有所进步，我们就及时表扬和鼓励，成为良性循环。 （ 3）反复训练强化法。 良好学习习惯的培养不是仅靠一朝一夕的功夫，它是一个长期的、复杂的、艰巨的过程，小学生良好习惯的培养应根据学生实际情 况，适时、适度进行反复的强化训练，使学生在不断巩固中提高。 （ 4）构建多元课堂教学评价体系 我们构建了立足发展的多元评价体系。 评价的主要内容是学生的参与状态、学习习惯与合作意识，我们利用现代教育技术构建了能体现评价内容的评价模块，将学生自评、互评、教师评价的结果记录下来，这样更有利于学生自己了解自己，准确评价自己的发展过程，督促学生养成良好的学习习惯。 加强过程督导，深化课题研究 在课题研究中，我们坚持例会制度，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段工作，提出新要求，对课题研究过程中出现的问题查漏 补缺，不断提高和完善。 认真制订每学期的实施计划，按计划上好研究课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化课后反思，在理论和实践的基础上，写好研究性文章。 为了深化课题研究，推广研究成果，提高研究的质量和研究水平，学校科研室进行过程督导，全面了解各课题的实施情况。 一是查学习笔记和研究记录。 通过检查，了解到各子课题组分别组织学习了《成就一生的好习惯》等理论书籍，并结合研究实际作了学习笔记和研究记录，促使教师不仅满足于获得经验而是对经验进行深入思考。 二是听一节课题研究的研究课。 研究教师通过相互观摩彼此的课堂教学并描 述他们所观察到的情景，再与其他教师相互交流，丰富和完善课堂教学过程培养学生良好习惯的方法。 为了展示课题研究的成果，学校开展了《学生良好学习习惯的培养研究》的学生作品展，一幅幅精美的摄影作品，条条语丝，张张小报，虽然稚气却溢满童真，朴实、整洁却闪现出合作、创新的火花，得到了领导、家长和社会的认可。 （三）总结阶段（ 2020 年 4 月 — 2020 年 12 月） 主要做的工作有： 整理资料，展示研究研究成果，迎接专家组现场评估验收。 即收集、整理、完善各种研究资料，总结经验、撰写课题研究报告和工作报告，完成课题研究，准备迎接 各级专家组现场评审。 教师经常以古今中外名人刻苦学习知识，努力探索真理的事例教育学生，使学生认识到，学习是人一生最重要的事，从而端正学习态度。 将激励机制贯穿整个教育教学过程，努力发现学生的闪光点。 改革课堂教学方法，做到每节课学生先自学，然后提出问题，师生间共同商量解决，每节 课给学生至少不少于 25 分钟的活动时间。 教学源于生活，又为生活服务，引导学生去发展，解决生活中的实际问题，如测算房屋面积，计算装修金额，计算水、电、气费等。 九、研究测查 （一）测查对象和内容 测查对象：研究教师和 研究学生（二年级一班、二年级二班、三年级、五年级三班、五年级四班） 测查内容 （ 1） 学生素质：包括学生的学习兴趣、学习习惯、学习成绩、语文、数学、科学单项能力、个性特长、综合素质等方面的测查。 （ 2） 教师思想、业务素质的测查。 （二）测查程序 学生学习兴趣、学习习惯、个性特长、单项能力和学习能力的检测在平时的教学中随机进行。 学生学习成绩在每学期的。