高中信息技术课程教学案例设计的策略与方法

高中信息技术课程教学案例设计的策略与方法内容摘要：

设计。 （ 2） 学生的 Photoshop 基础比较薄弱，操作不够熟练。 如果班中这种情况的学生占大部分的话，实施本教学方案，很可能会出现时间过紧，在相应的 45 分钟内无法完成邮票的完整设计。 针对 这种情况 ， 可采用下面 几种方法： a、可以在同步网站中 提供设计 参考步骤，以备学生参考； b、主题图案的选择要求可以减少到一张。 学生仅需通过选框工具的羽化功能就可以 基本实现 ； c、如果时间还是来不及的话，文字添加可以不作要求。 （ 3） 学生的 Photoshop 基础比较好，邮票制作 所需的知识点大部分都已经掌握。 本 案例 设计比较适合于这种情况。 如果发现学生完成速度较快，就将作品要求加大：要求主题图案的内容丰富，可以是多张图像的叠加；文字需要增加效果；如果有些学生的时间 仍 很充裕的话，就要求完成高级任务：将邮票 剪裁 下 来 ， 粘 贴到明信片 的指定位置 上。 （ 4） 学生的层次差别比较大，那么就将任务呈阶梯式设计。 在 环节二 的 齿孔制作中设置两个层次的任务。 初级任务：参考同步 设计 完成齿孔的制作；中级任务：思考尝试完成枫叶环的制作。 在 环节三 的 邮票设计中设置三个层次的任务。 初级任务是：选择一个主题图案粘贴到邮票中 ，添加文字；中级任务是：丰富主题图案，可以多张图像叠加，也可以增加滤镜效果，增加文字效果；高级任务是：将邮票 剪裁 下 来粘 贴到明信片上。 案例事件 的设计 案例事件是案例中对事例的描述，具有典型性、真实性、故事性。 它 包括语言、行动、做法、效果和相互关系，有相对完整的情节，反映事件发生的过程与解决的结果。 示例： 上海回民中学邵勇老师在案例 《 从电话网到因特网的迁移 —— 因特网的连接设备》 中，通过一系列的类比，生动地介绍了因特网的几个主要连接设备之间的差别。 （ 1） 在讲到 集线器的原理和作用 时，邵老师 让学生演示两个对讲机通话， 并 问学生知道对讲机的作用吗。 它是怎么进行通话的。 学生通过实际操作后回答：对讲机的作用是通信，通话的时候不能跟电话一样同时听与说，要通过按钮控制，区别听与说的频道。 通过一问一答学生知道什么是半双工通信，什么是全双工通信。 再举例出租车呼叫的例子，说明它就是对讲机的作用，是一人呼多人应的广播方式通话的，但还是半双工的。 接着引入集线器 （ Hub） 的功能。 （ 2） 在讲到 网桥的原理和作用 时，邵老师 问学生对讲机的缺点是什么。 怎么才能 做到互不干扰呢。 学生回答：对讲机的缺点就是半双工通信。 接着 邵老师让学生思考出租车呼叫的工作原理。 通过大家的讨论，同学们知道目前 各出租车公司的呼叫相对独立，但必要时可以联合调度。 由此，很自然地引入网桥的概念。 通过网桥把两个网段隔开，这样不同网段之间通信，互不干扰，必要时才跨段通信。 （ 3） 在讲到 交换机的原理和作用 时，邵老师 以学校的电话网为例，问学生了解学校的电话是如何进行通话的。 并 提出 了 具体的问题： 学校内部的电话是如何通话的。 它跟对讲机相比有什么区别及优点。 为什么。 4 学生回答： 学校电话直接拨打学校分机号； 跟对讲机的区别是有电话号码（内部的），是全双 工的功能，互相通话不干扰。 在此基础上，邵老师告诉大家 校内电话网有一个叫交换机的设备，分机互通，互不干扰，且同时可以几对电话同时通话。 校内电。