苏教版国标本二年级下册数学教案含教学计划

苏教版国标本二年级下册数学教案含教学计划内容摘要：

（ 2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。 指出：看余数是多少，可以想几个几是多 少，被除数里还多几，余数就是几。 练习一第 8 题 理解题意后，学生独立列式计算，指名汇报。 练习一第 9 题 （ 1）帮助学生弄清题意。 （ 2）说说自己的分类方法。 提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定。 小结：余数一定要比除数小。 练习一第 10 题 （ 1）出示题目，思考：除数最小应是几。 （ 2）指名回答，并说明理由。 提问：如果除数是 6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除☆ 教学调整 ☆ 11 数能不能确定是多少呢。 （ 3）提问：如果将 “ 最小 ” 两字去掉，你认为除数可以是几，为什么。 通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理。 三、解决实际问题练习 练习一第 1 1 13 题 学生弄清题意，完整口述题意，然后独立完成，反馈时说说这题为什么要用除法计算。 这道算式表示什么。 指名板演，反馈时说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同。 练习一第 14 题 （ 1）了解题意：结合小猴的话观察左图，知道一共有 27 个小方块；再理解小兔的想法，想一想，如果每 8 个小方块搭成一个立方体，可以搭多少个。 （ 2）学生独立完成。 练习一第 15 题 学生独立完成，然后交流、反馈。 重点是帮助学生整理写出 的算式，并在整理中体会有序思考的重要性。 四、全课总结 今天主要练习了什么。 怎样计算有余数的除法。 教学反思： 12 课 题：认识整百数 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第四册 主备教师：丁宇华 备课时间： 2020229 13:36:11 浏览人数： 1 教案内容： 教学内容：课本第 8~10 页的例题、想想做做第 1~6 题 教学要求： 1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位 “ 百 ” ，初步认识计数单位“ 千 ” ，并能说出个位、十位 、百位、千位的数位顺序。 2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。 3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学重点： 1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位 “ 百 ” ，初步认识计数单位“ 千 ” ，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教具准备：计数器、方块模型图 教学过程： 一．认数 1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2．数百以内数。 （出示方块图） 1）一个一个的数，从 1 数到 10。 2）一十一十的数，从 10 数到 100。 问： 10 个一是几。 10 个十呢。 （板书） 这么一板，有多少小方块。 3．教学例题。 1）问：一板表示几个百。 三板就是几个百。 也就是几百。 8 个百呢。 2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。 问：九百添一百就是几个百。 （板书： 10 个一百） 10 个一百是一千。 （板书：一千）问： 10 个一百合起来就是多少。 二．写、读整百数： 1．计数器拨珠。 1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺 序。 2）想一想：你能在计数器上表示出 400 吗。 学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。 3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。 4）练习：拨出 200、 600、 1000。 2．写数。 1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢。 ☆ 教学调整 ☆ 13 说明： 4 个百就是 4 百，在拨珠时，只有百位上拨了 4 个珠，在写数时，在百位上写 4，十位和个位上一个珠都没有，就写 0。 学生练习，问：十位和个位上的 0 能不能不写。 2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演： 300、 600、 700、 900 3）在百位上再添一百，问：此时是几 个百。 也就是多少。 想一想：一千应该怎样写。 3．巩固练习。 1）完成想想做做第 1 题。 学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。 问：数轴上的数是按什么顺序排列的。 讨论： 200 和 1000，哪个数更接近 700。 （指名汇报） 2）完成第 2 题。 看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。 （指名说，要举例） 3）完成第 3 题。 三．整百数加、减整百数 1．出示小猴图，指名说图意。 1）列算式。 2）想一想：应该怎样计算。 指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。 2．完成想想做做第 4 题。 1）学生练习。 2）指名说说自己是怎样算的。 四．巩固练习：完成想想做做第 5 题。 五．全课小结 这节课我们知道了什么。 你是怎样知道的。 教学反思： 14 课 题：认识几百几十 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第四册 主备教师：丁宇华 备课时间： 2020/02/29 浏览人数： 1 教案内容： 教学内容：课本第 11~13 页的例题、试一试、想想做做第 1~9 题 教学要求： 1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。 2．使学 生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。 教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。 教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。 教具准备：计数器、方块图 教学过程： 一．复习 1．数数。 1）一个一个的数，从 63 数到 100。 2）一百一百的数，从 100 数到 1000。 2．口答。 100 里面有多少个十。 1000 里面有多少个一百。 3．揭题：今天我们继续学习千以内的数。 （板书：认 识几百几千） 二．教学几百几十数的认、读、写 1．出示例题图。 1）指名学生完整说图意。 2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。 3）学生思考：借助计数器怎么表示。 4）指名借助计数器，讲解。 （师补充） 先在百位上拨 4 个珠，问：现在表示多少。 再在十位上拨 5 个珠，现在又增加了 5 个几。 合起来是多少。 百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。 写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写 0 占位。 （板书： 450） 2． 练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。 3 750、 480、 990 3．教学试一试。 1）在计数器上拨出 370。 指名学生说 370 的组成。 2）一十一十的数 ，从 370 数到 430，数到 390 时，问：十位上再拨这一颗是几颗。 也就是多少。 十位满十，向百位进 1 后，百位上是几。 390 再添上一个十是多少。 390 再在十位上拨一颗，要数多少。 3）学生继续数。 生边拨珠边数，再数一遍。 4）问：一十一十的数，你能从 890 数到 1000 吗。 ☆ 教学调整 ☆ 15 生独立完成，反馈。 指名说说是怎样想到 990 后面是 1000 的。 5）把数的数字写 下，指名板演。 4．巩固练习。 完成想想做做第 1~2 题。 三．教学几百加几十及相应的减法 1．完成想想做做第 5 题。 1）出示邮票图，引导学生看清图意。 2）学生列出两道加法算式。 说说计算结果及思路。 3）列出两道相应的减法算式。 学生计算并说出思路。 2．生独立完成想想做做第 6 题。 3．完成想想做做第 7 题。 口算后，比一比每组 4 道题之间的联系和区别。 四．巩固练习 1．完成想想做做第 3 题。 1）指名读题。 2）说说这几个数的组成。 2．生独立完成想想做做第 4 题。 3．生独立完成想想做做第 8 题。 4．完成想想 做做第 9 题。 学生独立完成后，说说为什么用加法计算。 五．全课小结 今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗。 板书设计： 认识几百几十 45 0 百 十 个 300+20 20+300 教学反思： 16 课 题：认识几百几十几 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第四册 主备教师：丁宇华 备课时间： 2020/02/29 浏览人数： 1 教案内容： 教学内容：课本第 14~16 页的例题、试一试、想想做做第 1~7 题 教学 要求：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。 教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。 教学难点：掌握几百几十几的读法、写法。 教具准备：计数器、方块图 教学过程： 一．复习 1．数数。 1）一百一百的数，从 100 数到 1000。 2）一十一十的数，从 830 数到 1000。 2．根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。 480、 6 790、 910 3．揭题：今天我们继续认识千以内的数。 （板书：认识几百几 十几） 二．教学认识几百几十几 1．出示例题方块图。 1）指名学生完整的说图意。 2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。 3）学生思考：借助计数器怎么表示。 4）指名借助计数器，讲解。 （师补充） 先在百位上拨 4 个珠，问：现在有几个几。 再在十位上拨 5 个珠，现在又增加了 5 个几。 再在个位上拨 3 个珠，问：现在增加了多少。 4 个百、 5 个十和 3 个一合起来是多少。 指名完整的说四百五十的组成。 5）根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢。 （指名生说） 有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写 几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办。 2．练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。 3．教学试一试。 ☆ 教学调整 ☆ 17 1）在计数器上拨出 597，请学生说说它的组成。 2）一个一个的数，从 597 数到 612。 （学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。 ） 3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。 4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。 5）生把要数的数字写下，指名板演。 三．巩固练习 1．完成想想做做第 1 题、第 2 题。 学生看图，独立完成。 （指名汇报） 小结：千以内数的写法，强调 中间或末尾有 0 时的写法。 2．学生独立完成想想做做第 3 题。 3．完成想想做做第 4 题。 1）学生完成。 2）指名说说为什么这样做。 3）讨论：从练习中你知道了什么。 4．完成想想做做第 5 题。 1）指名读每张照片中的数字。 2）指名结合照片说一句话。 3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。 5．完成想想做做第 6 题。 生独立完成，说说在写数时要注意什么。 7 题。 1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。 2）生独立完成。 四．全课小结 读写一个多位数时要注意什么。 板 书设计： 认识几百几十几 四百五十三 当一个数末尾有零时，不读 一个数中间出现零时，要读出来 教学反思： 18 课 题：认数练习 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第四册 主备教师：丁宇华 备课时间： 2020/02/29 浏览人数： 1 教案内容： 教学内容：课本第 17~19 页、练习二第 1~9 题 教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。 教 学重点：掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。 教学过程： 一．揭题 1．前面几节课我们学习了什么。 2．今天我们就要运用这些知识练习。 （板书课题） 二．千以内数的组成练习 1．数数。 1）一十一十的数，从一十数到一百。 问：一百里有几个十。 一百一百的数，从一百数到一千。 问：一千里有几个百。 2）一个一个的数，从 487 数到 503。 3）一十一十的数，从 260 数到 320。 2．完成练习二第 1 题。