苏教版七年级上册信息技术教案

苏教版七年级上册信息技术教案内容摘要：

计算机病毒（ Computer Virus）是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在计算机系统通过自我复制来传播，在一定条件下被激活并破坏计算机系统，从而造成不可估量的损失。 这种程序具有类似于生物病毒的繁殖性、传染性和潜伏性等 12 特点，所以人们用“计算机病毒”一词来称呼这类破坏性程序。 ○ 2 计算机病毒的特征 请个别学生谈谈遭遇计算机病毒的过程，再度激发学生的学习兴趣，师生共同探讨教学内容。 同学们虽然也或多或少 经历过一些计算机病毒，但是对病毒真正了解的并不多，除了提到的“熊猫烧香”病毒以外，同学们还知道哪些计算机病毒。 还了解哪些与计算机病毒有关的知识。 老师发送课前准备的计算机病毒相关资料给学生。 学生阅读资料，并尝试概括、总结。 学生分组活动，并 由小组代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。 通过同学们合作学习、介绍，我们认识了那么多病毒，那么同学们有没有发现它们有哪些共同特征呢。 学生分组活动：通过阅读病毒的资料及教材的相关知识，并联系生活中碰到的生物病毒的特征，总结、归纳出计算机病毒的特征： 由小组代表进行 总结 （老师提示学生总结时可与具体事例相结合）， 老师给予适当的评价、鼓励。 讨论学习： 你知道一些计算机病毒的激发条件吗。 上网查询相关资料，并记入下表，思考如何防止病毒发作。 病毒 激发条件 黑色星期五 CIH 学生分组活动：上网查找相关信息，并完成表格。 老师适当指导并给予评价、鼓励。 老师播放配套光盘，师生共同回顾教学内容。 ○ 3 计算机病毒的防治 对于计算机病毒，我们要以积极的心态去面对它，想办法防治它，可是我们具体应该怎么做呢。 学生自学课本内容，并总结发言。 老师给予 适当的评价、鼓励。 预防计算机病毒的措施一般包括（具体内容参见教材 46 页）：。 b．安装杀毒软件和防火墙。 13 第七课时： 文本加工工具 教学目的： 1．知识与技能 （ 1）了解常见的应用文档。 （ 2） 体验不同的文字处理软件。 (3)了解文字处理软件的基本特征 ,学会根据需要选择合适的软件。 2．过程与方法 (1)鉴赏生活中常见的应用文档，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。 (2)在 教师引导下， 让 学生自主 体验和探究不同文字处理软件的特点。 3．情感态度与价值观 （ 1）通过生活实例， 激发学生学习与应用文字处理软件的浓厚兴趣，培养学生选择合适软件解决问题的能力。 （ 2）通过小组协作，培养学生积极、合作、进取的品质。 教学方法：任务探究、体验学习 、 实验学习。 教学过程： 1．创设情境： 生活即是教育，我们的信息技术课也要应用到生活中去，让学生想一想，生活中有哪些常用的应用文档。 学生根据自己的生活体验，探讨生活中常见的应用文档，比如信函、广告、电影海报、贺卡、宣传册、通知、报纸等。 师生共同探讨，应用文档是怎样制作出来的。 学生分组讨论并完成教材第 49 页的讨论学习，体验 计算机加工文本信息的特点。 2．布置实践活动 课堂小调研，完成教材第 50页的讨论学习，了解学生对常用文字处理软件的使用情况。 14 你曾用过的文本处理软件： □ Word □ WPS □写字板 □记事本 □其他 你曾用它来处理的作品： □信函 □贺卡 □调查报告 □通知 □卡片 □海报 □文章 □其他 你对它掌握的程度： □熟练 □一般 □不熟练 □较差 通过调研，了解学生掌握文字处理软件的水平，通过学生的实践体验，师生共同探讨文字处理软件的基本特征。 3．实践 学习 将学生分成若干个小组，小组成员进行分工协作，充分发挥学生的主体作用，体验不同的应用文档格式。 尝试用“记事本”、“写字板”、 Word、 WPS 等软件分别打开素材库中的文件“天安门 .txt”、“天安门 .doc”、“天安门 .wps”文件，观察实践结果，在下表中选择各种软件所能打开的文件格式。 （√：打开，：不能打开，○：能打开但显示乱码） 软件 txt 文件 doc文件 wps 文件 记事本 √ ○ ○ 写字板 √ √ ○ Word √ √ WPS √ √ √ 学生讨论： 不同的软件有不同的特点， 如何 根据需要选择合适的字处理软件。 4．总结 老师总结本课的知识点。 5．课外延伸 利用文字处理软件来解决生活中的实际问题，比如利用 Word 写一个通知或一篇作文等。 15 第八课时： 《设计封面》 教学目的： 1．知识与技能 （ 1）了解杂志封面的组成和布局。 （ 2）掌握图片与艺术字的插入。 （ 3）学会更改图片、艺术字大小和位置。 （ 4）框架的合理布局。 ： （ 1）培养学生的知识运用、迁移能力； （ 2）培养学生的知识拓展能力； （ 3） 通过小组协同合作，培养学生 自主学习、相互协作的能力。 通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观。 通过探究学习活动，激发学生的探索的欲望和创新精神。 教学方法： 坚持 “以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。 本节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。 教学过程： ，导入新课 教师：我们使用的 计算机从外观上来看由哪些部分构成的。 学生回答：机箱 —— 显示器 —— 音箱 —— 键盘 —— 鼠标……； 教师： 如果配了一台白色的主机箱，银色的显示器，红色的音箱，蓝色的键盘，大家认为好不好看。 （学生回答）为什么。 （学生回答） 学生思考讨论并积极回答老师的问题。 从使用的计算机谈起，由计算机的构件组成以及外观设计，引出封面设计的要素， 导入课题。 ， 知识铺垫 16 讨论学习 ： 学生欣赏一组图书封面，并展开讨论。 为什么一本书需要设计封面呢。 分析一幅漂亮的封面到底好在哪里。 学生以四人小组为单位，点评封面 (小组合作， 自主探究学习 )，对老师提供的封面相互讨论，总结封面的要素及封面制作时要注意事项。 通过 学生之间讨论交流，明晰知识点，明确重点和难点。 ，自主学习 （ 1）自学探究 分组探究，完成以下任务： 任务一：学生分成小组，小组成员分工协作，开始讨论作文选封面背景的制作方法。 任务二：插入图片或自选图形，改变图片的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。 让学生在已有知识经验的基础上，通过阅读教材自学，开始对封面制作进行探究性学习，教师巡视，对学生进行个别指导。 （ 2） 解决质疑 引导学生进行交流合作，及时解决制作过 程中遇到的问题。 由学生示范操作并讲解自己制作封面背景的操作方法。 由 学生讲解，采取“兵教兵”的战略，既解决问题又提高学生的交流协作能力。 老师要及时地协助指导，让学生在解决问题的过程中学习新知识。 （ 3） 突破难点 任务三： 利用艺术字来添加封面文字，并完成整体美化。 这一部分是难点，让 学生在短时间内完成合理布局、色调统一、风格独特的封面有一定难度， 老师应对学生进行具体的指导，让学生 间开展互助，完成封面设计和整体修饰。 小组内通过 学生自评或互评作品 ，选出最佳的封面。 每个小组上传最佳作品供其他同学欣赏 、评论。 并由组长简要介绍该封面的优点。 引导学生总结本节课知识点 . 17 第 九 课时 设计应用文档 （一） 一、教学要求 ，学会灵活运用 Word 知识技能创作图书的封面、 封底、卷首语、目录、正文，并能设置页眉、页脚和页码等。 、段落的技巧。 、艺术字、文本框的方法。 4. 掌握页面设置和打印的方法。 、编辑和修饰图形的方法。 二 、 教学过程： 实践 31制作卷首语 过 程与方法（答案）： 1．新建“卷首语 .doc”文档。 2．设置纸张和页边距的大小。 （ 1）执行“ 文件 → 页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。 （ 2）设置纸张大小为 32 开， 上、下、右 页边距设为 ，左页边距设为.。 3．学生撰写并输入卷首语文字。 4．对文本进行简单的编辑排版。 对文字设置合适的字体、字号、字形、颜色等，文本的编辑遵循 “先选定后操作”的原则。 5．从素材库中选取合适的图片插入文档中。 （ 1） 执行“ 插入 → 图片 → 来自文件”命令，插入所需的图片。 （ 2） 设置图片环绕方 式 ，图片的环绕方式有嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方，每一种环绕方式各有什么特点，分别进行体验，并能根据需要进行设置。 （ 3）对图片的大小和位置进行相应的调整，直到满足要求为止。 6．利用绘图工具，绘制自选图形，美化页面。 18 7．设置彩色背景。 执行“格式 → 背景 → 填充效果”命令，打开“填充效果”对话框，选择一种填充效果作为背景，或者设置一种颜色作为背景。 8．对制作的卷首语进行整体编排和美化。 9．将文件保存在指定的文件夹中。 利用填充效果把图片裁剪成异形。 图 异形 图片 操作过程： ○1 利用自选图形，绘制“前凸带形”图形，如图 所示。 ○ 2双击该图形，打开“设置自选图形格式”对话框。 图 前凸带形 ○3 选择填充 → 填充效果 → 图片 → 选择图片 → 花 19 第 十 课时 设计应用文档 （二） 过程与方法 1．新建“正文 .d。